Unit2 Ways to go to school PartB read and write大单元教学设计（含教学反思）人教PEP英语六年级上册.pdf

人教版英语PEP六年级上册Unit2Waystogotoschool

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《义务教育英语课程标准》二级目标旨在培养学生初步的

语言应用能力。学生需围绕各类主题，运用已学词汇与句式，

进行简单的日常交流，并能自信地表演小故事或短剧，确保语

课标解读音、语调自然流畅。在书面表达上，学生应能根据图片内容或

参考范文，构思并书写意思连贯的句子，锻炼其写作与思维连

贯性。

What:

本课教材是一篇说明文，核心内容聚焦于探讨全球不同国

家学生独特的上学方式。文章通过生动具体的例子，展示了慕

尼黑（Munich,Germany）学生步行上学的日常、阿拉斯加

（Alaska,USA）学生乘坐雪橇穿越雪原的冒险、江西

（Jiangxi,China）学生乘坐轮渡穿越水域的便捷，以及西部群

岛（PapaWestrayScotland）学生因轮渡故障而改乘飞机上学

教材分析的特殊经历。这些实例不仅丰富了学生的学习体验，也拓宽了

他们的国际视野。

Why:

本篇说明文的教学目的在于引导学生认识到世界各地学

生上学方式的多样性，进而理解不同地理环境、气候条件及文

化背景下形成的独特交通习惯。同时，通过对比不同国家的上

学方式，教材旨在培养学生的跨文化交流意识，以及自觉遵守

交通规则、珍惜学习机会的社会责任感。此外，文章还隐含了

对安全出行重要性的强调，鼓励学生无论采用何种交通方式，

都应确保自身安全。

How:

在教学过程中，教师应充分利用文章中的关键词汇和句型，

如“Munich,Germany”、“Alaska,USA”等地理名词，“onfoot”、

“bysled”、“byferry”、“byplane”等交通方式表达，以及“Some

childrengotoschool...in...because...”等句式结构，帮助学生构建

清晰的知识框架。针对学生对这四个地点相对陌生的情况，教

师可以通过多媒体展示、地图标注等方式，增加教学的直观性

和趣味性。同时，鼓励学生运用“Youmust...”、“Don’t...”等句

型，结合不同的交通方式提出安全建议，从而在实践中提升语

言运用能力和安全意识。在教学过程中，教师还需注意引导学

生分析不同上学方式背后的原因，培养他们的批判性思维和解

决问题的能力。

在之前的学习过程中，学生们已经通过第一、二课时深入

了解了不同的交通方式，包括步行（onfoot）、乘坐公交（by

bus）、飞机（byplane）、出租车（bytaxi）、轮船（ship）、

地铁（bysubway）等多种出行手段。

进入本节课，学生们需要运用之前四个课时中所学的核心

学情分析词汇和句型，进一步提升他们听、说、读、写综合运用语言的

能力。这一教学目标要求学生们能够将所学知识与实际情境相

结合，不仅理解并能口头表达各种交通方式的描述，还能够在

书面形式上准确无误地运用这些词汇