Unit3 The Internet Discovering Useful Structures Listening and Talking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit3TheInternetDiscoveringUsefulStructuresListeningandTalking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3TheInternetDiscoveringUsefulStructuresListeningandTalking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册Unit3TheInternetDiscoveringUsefulStructuresListeningandTalking。本节课主要围绕互联网的话题展开，通过学习本节课，学生能够掌握与互联网相关的词汇和表达方式，了解互联网的优缺点，以及如何利用互联网进行有效沟通。

教学重点：

1.掌握与互联网相关的词汇和表达方式，如：browsetheInternet,searchforinformation,onlineshopping,cyberbullying等。

2.学会使用一般现在时表达互联网的优点和缺点，如：TheInternetisconvenient.Itallowsustocommunicatewithpeopleallovertheworld.

3.学会如何利用互联网进行有效沟通，如：通过电子邮件、社交媒体、即时通讯工具等进行沟通。

教学难点：

1.学会如何利用互联网进行有效沟通，包括不同场合下的沟通方式和技巧。

2.能够准确、流畅地运用所学词汇和表达方式进行口头和书面表达。

教学过程分为以下几个环节：

1.导入：通过展示互联网的图片和引导学生回忆互联网的使用经历，激发学生对互联网话题的兴趣。

2.呈现：教师通过PPT展示互联网的优点和缺点，引导学生用一般现在时进行表达。

3.听力和口语练习：学生听录音，完成听力练习，然后进行角色扮演，模拟互联网沟通场景。

4.阅读：学生阅读教材中的阅读材料，了解互联网沟通的不同方式，如电子邮件、社交媒体等。

5.写作：学生根据所学内容，撰写一篇关于互联网优缺点的短文。

6.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调互联网的优点和缺点，以及如何利用互联网进行有效沟通。

7.作业：学生完成教材后的练习题，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握与互联网相关的词汇和表达方式，提高英语听说读写的能力。特别是在听力和口语环节，学生将练习互联网沟通场景下的实际应用，提高实际运用英语进行沟通的能力。

2.文化意识：通过学习互联网的话题，学生能够了解互联网在不同文化背景下的影响和差异，提高对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：在讨论互联网的优缺点和有效沟通的过程中，学生将发展批判性思维，学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将培养自主获取信息、处理信息和应用信息的能力，提高终身学习的意识。

学情分析

考虑到本节课的内容与学生日常生活紧密相关，他们大多已在日常生活中广泛使用互联网，对互联网有较深入的了解。在知识、能力、素质方面，学生具备一定的英语基础，能够理解和运用一般现在时进行描述。然而，学生在互联网相关词汇和表达方式的掌握上还存在不足，需要通过本节课的学习进行补充和巩固。

在行为习惯方面，学生可能存在对互联网的过度依赖、信息筛选能力不足等问题。这将对他们在学习过程中的注意力、自主学习能力和合作学习能力产生影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们正确使用互联网，培养良好的学习习惯。

针对学生的学情，教师应充分调动学生的积极性，激发他们对互联网话题的兴趣。在教学过程中，注重培养学生的语言能力、思维品质和文化意识，提高他们运用英语进行沟通的能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设定具体的学习任务，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

2.情境教学法：创设真实的互联网沟通场景，激发学生的学习兴趣，提高他们运用英语进行沟通的能力。

3.交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的口头表达能力，以及与他人合作和交流的能力。

教学手段