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2.1人体与外界环境的气体交换-第二课时教学设计2023--2024学年济南版生物七年级下册

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教材分析

课程名称：2.1人体与外界环境的气体交换-第二课时教学设计

教材版本：2023--2024学年济南版生物七年级下册

学科领域：生物学

年级：七年级

课时：1课时

教学目标：

1.理解人体呼吸系统的组成和功能；

2.掌握气体交换的原理和过程；

3.能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。

教学内容：

1.呼吸系统的组成和功能；

2.气体交换的原理和过程；

3.生活中的生物学现象。

教学重点：

1.呼吸系统的组成和功能；

2.气体交换的原理和过程。

教学难点：

1.呼吸系统的组成和功能；

2.气体交换的原理和过程。

教学方法：

1.采用问题导入法，激发学生兴趣和思考能力；

2.使用多媒体教学，直观展示呼吸系统和气体交换的过程；

3.进行小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

教学准备：

1.多媒体教学设备；

2.PPT课件；

3.小组讨论材料。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.生命观念：通过学习人体与外界环境的气体交换，使学生建立正确的生命观念，认识生命现象，理解生命过程，增强对生命的尊重和保护意识。

2.科学思维：培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力，学会从现象中总结规律，形成科学的思维方式。

3.科学探究：引导学生主动参与课堂探究活动，通过观察、实验、讨论等方法，提高学生自主获取知识、处理信息的能力，培养学生的探究精神和创新意识。

4.科学态度：培养学生对待科学问题的严谨态度，学会与他人合作、交流，勇于表达自己的观点，养成积极向上的科学态度。

学情分析

学生在进入七年级之前，已经对人体的基本结构和功能有了初步的了解，对于呼吸系统的组成和功能，他们可能已经听说过一些，但未必有深入的理解。此外，他们可能对于气体交换的原理和过程感到抽象和难以理解。

在学习能力上，七年级的学生已经有了一定的自主学习和合作学习的能力，他们能够通过观察和实验来理解一些生物学现象，但对于复杂的生物学概念，他们可能还需要通过具体的例子和实际的生活情境来理解和掌握。

在素质方面，学生可能对于生物学有着浓厚的兴趣，他们可能喜欢通过观察和实验来探索自然界的奥秘，但他们的观察和实验能力还有待提高，他们可能还需要更多的机会来进行实践和操作。

在行为习惯上，学生可能存在着不同的学习习惯和风格，有的学生可能更喜欢通过听讲来学习，有的学生可能更喜欢通过阅读来学习，有的学生可能更喜欢通过实践来学习。这些不同的习惯和风格对于教学设计提出了挑战，需要教师能够满足不同学生的需求。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与呼吸系统和气体交换相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习过程。

2.案例分析法：通过提供具体的生物学案例，让学生分析并解释其中的原理和过程，加深对知识的理解和应用能力。

3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们就特定问题进行讨论和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件和视频，直观地展示呼吸系统和气体交换的过程，帮助学生形成清晰的视觉印象。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和互动活动，让学生自主学习和探究，提高学习效果。

3.实验操作：安排实验活动，让学生亲自动手操作，观察和记录实验结果，增强学生的实践能力和实证思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人体与外界环境的气体交换”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解呼吸系统和气体交换的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出人体与外界环境的气体交