5.16毛泽东开辟井冈山道路教学设计 2024~2025学年统编版八年级历史上册.docx

5.16毛泽东开辟井冈山道路教学设计2024~2025学年统编版八年级历史上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“5.16毛泽东开辟井冈山道路”，该内容属于2024~2025学年统编版八年级历史上册。课程主要围绕以下几个方面进行讲解：

1.毛泽东开辟井冈山道路的背景：分析国内外形势，了解毛泽东为何选择井冈山作为革命根据地。

2.井冈山革命根据地的创建：讲述毛泽东带领红军在井冈山地区开展土地革命、进行军事斗争的过程。

3.井冈山道路的特点：分析井冈山道路的成功经验，如土地革命、群众路线、军事斗争等。

4.井冈山道路的意义：阐述井冈山道路对中国革命的影响，如为中国革命道路提供了范例、培养了革命人才等。

5.井冈山精神：传承和弘扬井冈山精神，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过中国近代史的相关知识，对国内外形势有一定的了解，为本节课的分析提供基础。

2.学生在七年级学习了毛泽东思想，对本节课的井冈山道路的特点和意义有一定的认识。

3.学生在一至六年级的历史课程中，已经学习了中国革命史的相关知识，对革命斗争有一定的了解，为本节课的学习提供铺垫。

4.本节课的内容与学生的现实生活联系紧密，通过讲解井冈山道路的成功经验，有助于培养学生热爱祖国、服务人民的意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.历史学科核心素养：通过学习毛泽东开辟井冈山道路的过程，培养学生的历史思维能力，使学生能够运用历史观点分析问题、解决问题的能力。

2.爱国主义情怀：通过学习井冈山道路的成功经验，引导学生热爱祖国，培养学生的民族自豪感和责任感。

3.社会责任感：通过了解井冈山道路的意义，使学生认识到自己作为新时代青年的历史使命，激发学生为社会发展贡献力量的意愿。

4.创新精神：通过分析井冈山道路的特点，培养学生敢于探索、勇于创新的精神，鼓励学生在面对困难和挑战时，能够勇于尝试新方法、新思路。

5.团队协作能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的团队协作能力，提高学生沟通能力、协调能力和组织能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：

-前置课程中关于中国近代史的基础知识，如国内外形势、革命斗争等。

-之前学习过的毛泽东思想，对井冈山道路的特点和意义有初步了解。

-学生在其他学科中已经学习过团队合作、创新思维等相关知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于历史事件和人物具有较强的好奇心，尤其是与现实生活紧密相关的内容。

-学生在分析问题和解决问题方面具备一定的能力，能够进行独立的思考和判断。

-学生的学习风格多样，有的喜欢阅读和自学，有的喜欢讨论和合作，有的喜欢实践和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解井冈山道路的成功经验及其对中国革命的影响，需要对历史事件进行深入分析。

-学生可能对于较为复杂的历史背景和人物关系难以理解，需要教师进行引导和解释。

-学生可能在学习过程中缺乏批判性思维，需要教师鼓励学生提出问题、思考问题，培养独立思考的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等。

-教科书和相关的教辅材料。

-白板和书写工具。

-历史地图和图片资料。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，如学习平台、讨论区等。

3.信息化资源：

-互联网上的相关历史资料和学术研究，如学术论文、历史档案等。

-教育视频网站上的相关历史教育视频，如纪录片、讲座等。

4.教学手段：

-讲授法：教师对井冈山道路的历史背景、过程和意义进行系统的讲解。

-案例分析法：通过分析具体的井冈山斗争案例，使学生深入理解井冈山道路的特点。

-小组讨论法：学生分组讨论井冈山道路的意义和对其启示，促进学生思考和交流。

-问题驱动法：教师提出相关问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的批判性思维能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“毛泽东开辟井冈山道路”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道井冈山道路是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于井冈山斗争的图片或视频片段，让学生初步感受井冈山斗争的魅力或特点。

简短介绍井冈山道路的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.井冈山道路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解井冈山道路的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解井冈山道路的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍井冈山道路的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.井冈山道路案例分析（2