1.3神经调节的基本方式是反射教学设计-2023-2024学年高二上学期生物苏教版（2019）选择性必修1.docx

1.3神经调节的基本方式是反射教学设计-2023-2024学年高二上学期生物苏教版（2019）选择性必修1

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教材分析

“1.3神经调节的基本方式是反射”教学设计-2023-2024学年高二上学期生物苏教版（2019）选择性必修1

本节课的主要内容是神经调节的基本方式——反射。通过本节课的学习，学生应该能够理解反射的概念、类型及完成反射的结构基础，同时掌握反射弧的组成和功能。

本节课的教学重点是反射的概念、类型及完成反射的结构基础，反射弧的组成和功能。教学难点是理解反射和反射弧的概念，以及反射弧各部分的相互作用。

为了达到以上教学目标，我制定了以下教学过程：

1.导入：通过展示一些日常生活中的反射现象，如咳嗽、打喷嚏等，引导学生思考反射的概念和特点。

2.讲解：介绍反射的定义、类型和完成反射的结构基础——反射弧。讲解反射弧的组成，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器，并阐述各部分的功能和相互作用。

3.案例分析：分析一些具体的实例，如膝跳反射、眨眼反射等，让学生更深入地理解反射和反射弧的工作原理。

4.互动环节：学生分组讨论，每组设计一个反射实验，通过实验来验证反射弧的组成和功能。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调反射和反射弧的概念和重要性。

6.作业布置：布置一些相关的练习题，巩固学生对反射和反射弧的理解。

希望以上教学设计能够帮助学生更好地理解和掌握神经调节的基本方式——反射。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等方面展开。

1.生命观念：通过本节课的学习，学生应该能够理解神经调节的基本方式是反射，并认识到反射是生命体内在的一种自我调节机制。

2.科学思维：学生应该能够运用比较、分析、综合等科学思维方法，理解反射弧的组成和功能，以及反射和反射弧在神经调节中的重要性。

3.科学探究：学生应该能够通过观察、实验等科学探究方法，验证反射弧的组成和功能，培养实验设计和解决问题的能力。

4.生物伦理：在实验过程中，学生应该能够遵守生物伦理原则，正确处理实验中可能涉及的生物个体和生物组织。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了生物学基础知识，如细胞结构、细胞功能、神经系统的基本组成等。此外，学生应该对之前学过的神经系统的基本概念有一定的了解，如神经元、神经冲动等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：在学习本节课的内容时，学生可能对神经调节和反射的实际应用感兴趣，如对人体反射弧的了解和应用。在能力方面，学生应该具备观察、分析和解决问题的能力，能够进行简单的实验设计和操作。在学习风格上，有的学生可能更偏好视觉学习，而有的学生可能更偏好动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对反射弧的组成和功能、反射和反射弧在神经调节中的作用等方面感到困惑。此外，理解和设计反射实验可能对一些学生来说是一个挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验器材（如反射弧模型、感受器、神经元等）、实验室等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课程资料上传和下载、作业提交和批改等。

3.信息化资源：生物学相关网站、学术期刊、在线教育平台等，用于提供更多的学习资料和信息。

4.教学手段：讲授、讨论、实验、小组合作等，结合多种教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（5分钟）：以日常生活中常见的反射现象为例，如咳嗽、打喷嚏等，引导学生思考并回答这些现象是否属于反射，以及它们的特点是什么。

2.讲解（15分钟）：详细讲解反射的概念、类型和完成反射的结构基础——反射弧。解释反射弧的组成，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器，并阐述各部分的功能和相互作用。

3.案例分析（15分钟）：分析一些具体的实例，如膝跳反射、眨眼反射等，让学生更深入地理解反射和反射弧的工作原理。

4.互动环节（10分钟）：学生分组讨论，每组设计一个反射实验，通过实验来验证反射弧的组成和功能。在实验过程中，学生需要观察并记录实验结果，以便后续的分析和讨论。

5.总结（5分钟）：对本节课的内容进行总结，强调反射和反射弧的概念和重要性。鼓励学生分享他们在互动环节中的实验设计和实验结果，以加深对反射和反射弧的理解。

6.作业布置（5分钟）：布置一些相关的练习题，巩固学生对反射和反射弧的理解。同时，鼓励学生进行自主学习，进一步探索反射在其他生理过程中的应用。

学生学习效果

1.理解反射的概念、类型及其在神经调节中的重要性。学生能够明确反射是生命体内在的一种自我调节机制，并掌握不同类型的反射及其特点。

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