第1课《草原》导学案（教师案＋学生案）2024-2025学年统编版（五四制）语文六年级上册.docx

《草原》导学案（教师案＋学生案）

——统编语文六年级上册

教师案

一、教学目标

（一）知识与能力

1.认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2.有感情地朗读课文，准确把握课文的情感基调。品味、积累课文中优美的语言，想象课文所描写的景色，背诵课文的第一自然段。

3.深入感受文章的语言特点，体会作者运用的表达方法，如比喻、拟人等修辞手法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读，如朗读、默读、讨论等，深入理解课文内容，感受蒙古草原的美好风光和风土人情。

2.引导学生仔细分析文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其对表达文章情感和描绘景色的作用。

（三）情感态度价值观

1.有感情地朗读课文，使学生能够深刻感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民的深厚情谊，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.培养学生对不同民族文化的尊重和欣赏，增强民族自豪感和团结意识。

二、教学重难点

（一）重点

1.感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会作者通过文字所传达的情感和对草原的热爱。

2.想象课文所描写的迷人景色，通过对文字的品味和理解，感受作者对草原的热爱和依恋之情。

（二）难点

1.深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会其中蕴含的情感，包括蒙汉两族人民的深厚情谊以及对草原的眷恋之情。

2.学习作者情景交融的写作手法，并能在自己的写作中加以运用，提高写作能力和表达水平。

三、教学方法

（一）讲授法

通过讲解课文的重点内容、背景知识等，帮助学生理解课文的含义和作者的意图。

（二）朗读法

引导学生通过有感情地朗读课文，感受课文的语言美和情感美，增强对课文的理解和感受。

（三）讨论法

组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习，培养学生的思维能力和表达能力。

（四）多媒体演示法

运用多媒体课件、图片、视频等资源，展示草原的风光和风土人情，帮助学生更直观地感受草原的美丽和魅力。

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课

1.播放腾格尔的歌曲《天堂》，让学生欣赏歌曲中所描绘的美丽景色。

2.谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景色？对，是草原。今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那辽阔的大草原（板书课题：草原）。

3.简介作者及写作背景

（1）老舍，原名舒庆春，满族正红旗人，中国现代小说家、著名作家等。他的作品具有独特的风格，语言生动幽默，深刻反映了社会现实。

（2）四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，他被草原的美丽风光和淳朴的风土人情所深深打动，记录了当时在草原上的所见所感，写下了这篇《草原》。

（二）初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，可以借助工具书或与同学交流解决。

2.检查学习效果，出示课件讲解重点字词：

（1）翠色欲流：欲流，快要流出来。形容绿色浓润得像要流淌下来似的。

（2）渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂染画面，使它分出层次，以加强艺术效果。比喻夸大地形容。

（3）洒脱：（言谈、举止、风格）自然，无拘无束。

（4）迂回：回旋，环绕。

（5）一碧千里：千里，形容宽广。形容十分广阔的一片绿色。

（6）襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

（7）鄂温克：我国少数民族之一，分布在内蒙古和黑龙江省。

（8）天涯：形容极远的地方。

（9）勾勒：用线条画出轮廓。

（三）再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，边读边思考：作者是从哪些方面来介绍草原的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导，鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学作补充。教师认真倾听学生的发言，及时给予肯定和鼓励，并对学生的回答进行总结和梳理。

4.教师总结并板书：初见草原、迎客、待客、话别。通过这样的板书，使学生对课文的结构有一个清晰的认识，有助于学生更好地理解课文的内容。

（四）细读课文，品味美景

1.引导学生默读课文第1自然段，画出草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨。

2.逐层推进：是怎样的景象让作者产生了“高歌”与“低吟”的感慨的？引导学生细读课文，感受草原的天与地与众不同的美。

（1）让学生找出描写草原天的句子，如“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，体会草原天空的清新和明朗。

（2）引导学生找出描写草原地的句子，如“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的”，感受草原的辽阔和碧绿。

（3）通过对这些句子的分析，让学生体会到作者对草原自然风