5.4.3 正切函数的性质与图象 教学设计-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docx

5.4.3正切函数的性质与图象教学设计-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教材分析

本节课的教学内容是“正切函数的性质与图象”，属于2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册。本节课的主要目标是让学生掌握正切函数的性质，包括单调性、奇偶性、周期性等，并且能够通过图象直观地理解这些性质。同时，让学生学会如何利用正切函数的性质解决实际问题。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，以课本内容为主线，通过讲解、例题、小组讨论等形式，帮助学生理解和掌握正切函数的性质。在课程设计上，我会注重启发式教学，引导学生主动探索、发现和总结正切函数的性质，培养学生的数学思维能力和创新能力。

具体的教学内容安排如下：

1.导入：通过回顾初中阶段学习的正切函数的定义和性质，为学生搭建知识框架，为新课的学习打下基础。

2.讲解：详细讲解正切函数的单调性、奇偶性、周期性等性质，结合图象进行直观展示，让学生理解和掌握这些性质。

3.例题：挑选一些典型的例题，让学生运用所学的正切函数性质进行解答，巩固所学知识，提高解题能力。

4.小组讨论：设置一些开放性问题，让学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5.总结：对本节课的内容进行归纳总结，让学生明确正切函数的性质及其应用。

6.作业布置：布置一些练习题，让学生课后巩固所学知识，提高自主学习能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、直观想象、数学建模和数学运算。

1.逻辑推理：通过讲解和例题，让学生能够运用正切函数的性质进行逻辑推理，得出正确的结论。

2.直观想象：通过图象的展示和分析，让学生能够直观地理解正切函数的性质，提高空间想象能力。

3.数学建模：让学生学会如何运用正切函数的性质解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

4.数学运算：在解题过程中，让学生运用所学的正切函数性质进行运算，提高学生的数学运算能力。

重点难点及解决办法

重点：正切函数的性质，包括单调性、奇偶性、周期性等。

难点：如何通过图象直观地理解和把握正切函数的性质，以及如何运用正切函数的性质解决实际问题。

解决办法：

1.对于重点内容，通过讲解、例题和小组讨论等方式，让学生多次接触和练习正切函数的性质，确保学生能够熟练掌握和应用。

2.对于难点，可以采用以下策略：

a.在讲解正切函数图象时，引导学生关注图象的关键特征，如峰值、谷值、渐近线等，帮助学生建立直观印象。

b.通过设置一些具体的实际问题，让学生运用正切函数的性质进行分析和解决，提高学生的应用能力。

c.在课堂上鼓励学生提问和讨论，及时解答学生的疑问，帮助学生克服难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.引导法：通过提问、启发式教学，引导学生主动探索、发现和总结正切函数的性质。

2.互动法：通过小组讨论、解答疑问，促进学生之间的交流与合作，提高学生的参与度和积极性。

3.实践法：通过设置例题和实际问题，让学生运用所学的正切函数性质进行分析和解决，培养学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示正切函数的图象和性质，增强学生的直观理解。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行实时讲解和互动，提高教学效果和效率。

3.网络资源：引入相关网络资源，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供正切函数的基本性质预习资料，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“正切函数的单调性是如何表现的？”引导学生关注重点。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学正切函数的基本性质。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台促进信息的交流与监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解正切函数的基本性质，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过回顾初中阶段学习的正切函数性质，自然过渡到高中内容。

-讲解知识点：详细讲解正切函数的单调性、奇偶性、周期性等性质。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析正切函数图象来验证性质。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解释和举例。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极内化新信息。

-参与课堂活