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02高考英语听力标准训练(2)(教学设计)2025版高考听力标准训练(基础篇)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2025版高考英语听力标准训练(2)

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

1.听力理解能力：通过本节课的学习，学生能够掌握高考英语听力题型的解题技巧，提高听力理解能力，正确理解听力材料中的信息，捕捉关键词和细节。

2.语言运用能力：通过听力材料的听写和口语模仿练习，学生能够提高英语语音、语调的准确度，增强语言运用能力，为高考英语听说考试做好充分准备。

3.文化意识：通过听力材料中不同场景和文化背景的理解，学生能够增强对英语国家文化差异的认识，提高跨文化交际能力。

4.思维品质：通过听力材料的分析和解题策略的学习，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

三、学情分析

学生在经过之前的学习，已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听力基础。但在听力理解的深度和广度上存在差异，部分学生对听力材料的分析和解题技巧掌握不够熟练，对复杂场景和文化背景的理解有待提高。

学生的语言运用能力参差不齐，部分学生发音和语调存在问题，影响了听力理解的效果。在口语模仿练习中，部分学生表现出较大的困难，需要加强语音、语调的训练。

学生在思维品质方面表现积极，愿意尝试分析和解题策略，具备一定的逻辑思维和批判性思维能力。但在实际应用中，部分学生对听力材料的细节把握不够准确，需要进一步提高。

针对学生的学情，本节课需要注重培养学生的听力理解能力，提高语言运用能力和思维品质，同时加强文化意识的培养。在教学过程中，要注意因材施教，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过听力练习和口语模仿任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.运用合作学习策略，让学生分组进行听力材料分析和讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.利用多媒体教学资源，如音频和视频材料，为学生提供真实、丰富的听力场景，增强学生的直观感受。

4.通过互动式教学活动，如角色扮演和听力游戏，引导学生主动参与课堂，提高学生的语言运用能力和听力理解能力。

5.结合个性化教学策略，针对不同层次的学生制定合适的教学目标和辅导措施，促进学生的个性化发展。

6.运用形成性评价和终结性评价相结合的评价方式，及时反馈学生的学习情况，激发学生的学习动力，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段高考英语听力真题，让学生感受高考听力题型，并提出问题：“请大家听一听，这段听力材料主要讲述了什么内容？听完后你收获了哪些信息？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解高考英语听力题型的解题技巧，如如何捕捉关键词、如何理解听力材料中的细节等，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几道高考英语听力真题，让学生独立完成，然后进行答案分析和讨论。在此过程中，教师引导学生关注听力材料中的信息，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟高考英语听力考试场景。学生分组进行听力材料分析和讨论，教师巡回指导，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，确保学生能在实践中提高语言运用能力和听力理解能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，如：“请大家回顾一下，今天我们学习了哪些高考英语听力解题技巧？你们觉得哪些技巧在实际考试中更有用？”引导学生思考，检验学生对课堂内容的掌握程度。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调高考英语听力解题技巧的重要性，并给出一些建议，如如何提高听力理解能力、如何合理安排学习时间等。同时，教师鼓励学生课后进行相关听力练习，巩固所学知识，提高核心素养。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与课堂，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题，拓展核心素养能力。

六、知识点梳理

1.听力题型和解题技巧

a.短对话：注意捕捉关键词和信号词，理解对话的主题和核心信息。

b.长对话：关注对话中的细节信息，如时间、地点、人物关系等。

c.短文：抓住短文的开头和结尾，注意转折点和逻辑关系。

d.听写填空：把握句子结构和语法规则，根据所听内容进行合理填空。

2.语音、语调的辨识

a.注意区分相似音素，如爆破音、摩擦音等。

b.关注语调和语气变化，如升调、降调、疑问句和感叹句等。