49第2部分 高一英语听力全真模拟训练(40)(教学设计)2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇).docx

49第2部分高一英语听力全真模拟训练(40)(教学设计)2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

49第2部分高一英语听力全真模拟训练(40)(教学设计)2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇)

教材分析

本节课的教学内容选自2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇)的第2部分，全真模拟训练(40)。本节课的主要目的是通过模拟训练，帮助学生提高英语听力理解能力，培养他们获取和处理信息的能力，以及提高他们的语言运用能力。

教材内容主要包括听前准备、听力理解、听后产出三个部分。听前准备部分要求学生根据题目和图片预测对话或短文的内容；听力理解部分包括对话和短文听力，要求学生在听懂材料的基础上，获取具体信息，并能进行简单的推理判断；听后产出部分则要求学生根据听到的内容，完成相关的任务，如回答问题、填空等。

教学对象为高一学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，词汇量大约在2000左右，对日常生活和一般常识有一定的了解。他们在初中阶段已经接触过一些听力训练，具备一定的听力基础。但是，他们对一些高级词汇和表达方式还不够熟悉，听力理解能力有待提高。

基于以上分析，本节课的教学目标设定为：1.让学生通过听力训练，提高对英语口语表达的理解能力；2.培养学生获取和处理信息的能力，提高他们的语言运用能力；3.帮助学生熟悉和掌握一些高级词汇和表达方式，提高他们的词汇量。

教学重点为：1.引导学生正确预测对话或短文内容；2.培养学生准确获取和处理信息的能力；3.帮助学生熟悉和掌握一些高级词汇和表达方式。

教学难点为：1.对一些高级词汇和表达方式的理解；2.在听力过程中，如何准确获取和处理信息。

教学方法采用任务驱动法，通过听前预测、听力理解和听后产出等任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师在教学过程中要注意引导学生运用恰当的听力策略，如预测、关联、筛选和判断等，提高他们的听力理解能力。

评价方式采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。过程性评价主要关注学生在听力过程中的表现，如参与度、听力策略的使用等；终结性评价则主要关注学生对听力材料的理解和运用，如答案的正确性、语言的准确性等。

核心素养目标

本节课旨在通过高一英语听力全真模拟训练，培养学生的英语学科核心素养，具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过听力训练，提高学生的英语听、说、读、写能力，使他们能够熟练地运用英语进行有效的沟通与表达。

2.文化意识：通过接触不同背景的英语听力材料，使学生了解并感知西方文化，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力训练，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使他们能够有效地分析、评价和创造信息。

4.学习能力：通过听力训练，培养学生的自主学习、合作学习和终身学习能力，使他们能够独立地获取知识，与他人合作解决问题，并持续地提高自己的学习水平。

重点难点及解决办法

重点：

1.听力材料的理解和把握；

2.高级词汇和表达方式的掌握；

3.听力过程中信息的准确获取和处理。

难点：

1.对高级词汇和表达方式的理解；

2.在听力过程中，如何准确获取和处理信息。

解决办法：

1.对于重点内容，教师可以引导学生通过反复听读、模仿和跟读等方式，提高对听力材料的理解和把握。同时，教师可以结合教材中的词汇表，帮助学生熟悉和掌握一些高级词汇和表达方式。

2.对于难点内容，教师可以通过示范、讲解和练习等方式，引导学生掌握听力过程中信息的获取和处理策略。例如，教师可以教授学生如何根据题目和图片预测对话或短文的内容，如何通过关键词和逻辑关系获取和筛选信息等。

3.教师还可以组织学生进行小组讨论和交流，让他们分享自己的听力心得和经验，相互学习和提高。同时，教师可以根据学生的实际情况，设计一些针对性的听力练习，帮助他们克服困难，提高听力水平。

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过听前预测、听力理解和听后产出等任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.交际法：鼓励学生在小组讨论和交流中，运用所学知识进行真实语境下的交际，提升语言运用能力。

3.支架式教学法：教师为学生提供适当的支持和引导，帮助他们克服学习中的困难，逐渐提高自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和音频、视频材料，为学生提供丰富的听力资源，增强教学的趣味性和生动性。

2.教学软件：运用专业的教学软件，进行听力训练和效果评估，提高教学效率和学生的参与度。

3.网络资源：利用网络资源，拓宽学生的视野，让他们接触到更真实的语言环境，提高跨文化交际能力。

教学过程

1.导入（5分