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教育随笔：整合创设融通
“历史学科讲究形式不拘的整合：课内小整合、单元大整合、跨单元整、跨教材整合、跨学科整合。”我顿时联想，同为纷繁芜杂的文科类语文学科不也极其需要形成有向心力、思维力的整合场？让教与学彼此开阔融通，使课堂成为充满生长力的空间，从而击退语文教学零敲碎打、少慢差废的沉疴。正如王君在《刍议语文新课程中的教材整合》指出：“经过整合的语文教学，会彻底摆脱了小家子气，而拥有大格局大气概。”
笔者认为，有活力的教师永远是教材的精研者与二度“开发者”。时下课改中的大单元任务教学就特别强调联读，而这“联读”大多就是整合阅读——以课时为单位编组文本、设计教学，根据单元总目标与实际学情需要，整合
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