人民大2024发展心理学教学课件02发展心理学第二章.pptx

第二章

发展心理学理论观2024/8/28马晓辉、雷雳制1

2024/8/28马晓辉、雷雳制2理论是做什么用的？发展心理学的种种理论试图对人的发展进行描述、解释，以及预测在特定的条件下可能会出现什么样的行为。这些理论一方面可以为我们提供对人进行观察的思考框架，另一方面，经过研究证实的理论又可以为我们的实践活动提供坚实的基础。

*马晓辉、雷雳制*第一节毕生发展的基本理论问题第二节精神分析观第三节学习观第四节认知发展观第五节进化观第六节背景观第七节毕生发展观

第一节

毕生发展的基本理论问题2024/8/28马晓辉、雷雳制42024/8/28

基本理论问题很多发展心理学家提出理论来解释人类发展，这些理论源自于理论家对关于人的毕生发展的基本理论问题的看法。2024/8/28马晓辉、雷雳制5天性与教养的关系发展的主动性与被动性发展的连续性与阶段性

天性与教养（nature-nurture）的关系2024/8/28马晓辉、雷雳制62024/8/28“天性”由遗传而获得的东西，即从父母那里得到的遗传信息。“教养”物理世界和社会世界中的种种复杂因素乐观的做法是强调——可塑性关注天性和教养如何交互作用

2024/8/28马晓辉、雷雳制7发展的主动性与被动性“机械论”人是像机器一样对环境影响做出反应。如果我们对人类“机器”的构成及内部外部的影响因素有足够的认识，我们就能够预测人的行为。“机体论”把人看成是主动的不断成长的机体，会设定自己的发展轨迹。变化的动力来自内部。环境影响不会引起发展，仅仅加速或放缓发展的过程。发展受到自己内在的驱力、需要和遗传的影响；但也受到社会的影响。

发展的连续性与阶段性发展是连续的相同类型的技能保持着其初始的状态，只不过数量上在逐渐增加的过程发展是阶段性的个体发展的不同时间点，对外部世界的理解和反应方式会出现新的不同的类型，像是爬楼梯一样2024/8/28马晓辉、雷雳制8

第二节

精神分析观2024/8/28马晓辉、雷雳制92024/8/28

精神分析的主要观点精神分析的主要观点集中在无意识和本能冲动上面。认为发展是由无意识动机推动人的行为而形成的。认为每个人的发展都会走过一系列的阶段要面对生物学驱力与社会期望的冲突，而解决这些冲突的方式决定了个体的学习能力、与人相处的能力、应对焦虑的能力。2024/8/28马晓辉、雷雳制10

2024/8/28马晓辉、雷雳制11弗洛伊德的理论弗洛伊德通过让有情绪障碍的成人自由地讲述其儿童期的痛苦事件，来寻求治愈情绪障碍的方法。建构了“性心理理论”（psychosexualtheory），强调在儿童生命的早期，父母对其性驱力和攻击倾向的管理方式对其健康人格的发展是非常关键的。弗洛伊德以性本能为基础提出了心理发展阶段理论。

2024/8/28马晓辉、雷雳制12发展阶段年龄阶段基本特征口唇期出生至1岁新的“自我”（ego）指引婴儿的吮吸活动指向乳房或奶瓶。如果口部需要没有得到恰当的满足，个体就可能会在儿童期发展出吮吸拇指、咬指甲、啃铅笔的习惯，长大以后则是暴饮暴食和抽烟。肛门期1-3岁幼儿享受排便及控制排便的乐趣。大小便训练成了父母与孩子之间的主要问题。如果父母坚持孩子在其准备好之前要接受训练，或者如果父母在这方面提的要求太少，与肛门控制有关的冲突就可能会出现，要么是极端的整洁和洁癖，要么是极端的污秽和混乱。生殖器期3-6岁学前儿童会从生殖器的刺激中获得快感，这时产生了男孩的“俄底普斯情结”和女孩的“伊莱克特拉情结”。为了逃避惩罚，他们会放弃自己的渴望，而采用同性父母的特征和价值观。“超我”（superego）得以形成，而且每当儿童违背这些价值标准时就会感到内疚。弗洛伊德的心理发展阶段

2024/8/28马晓辉、雷雳制13弗洛伊德的心理发展阶段（续表）发展阶段年龄阶段基本特征潜伏期6岁至青春期性本能沉寂下去，而超我会有更为深入的发展。儿童从成人和同性同伴那里获得新的社会价值观。生殖期青春期至成年期伴随青春期的到来，生殖器期的性冲动再次出现。如果前期各阶段的发展是成功的，就会引导个体走向结婚、性成熟、生儿育女。这一阶段一直持续到成年期。2024/8/28

2024/8/28马晓辉、雷雳制14埃里克森的理论埃里克森（Erikson）是“新精神分析理论”代表者之一。埃里克森相信发展持续人的一生。强调儿童是积极而有好奇心的探索者，在发展的每一个阶段都会积极应对社会现实以求能够成功适应，并展现出正常的发展模式。不太重视性冲动，强调文化的影响，认为人格发展是由内在的成熟和外在的社会要求交互作用决定的。2024/8/28

2024/8/28马晓辉、雷雳制15埃里克森的心理社会性发展阶段埃里克森描述了人类发展的八个阶段，强调“自