1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修下册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一课。教学内容围绕孔子与其弟子的对话，探讨不同弟子的性格特点及其与孔子的互动，分析文章中所反映的儒家思想。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前的学习中，已经对孔子及其弟子有所了解，掌握了儒家的基本思想。本节课将进一步加深学生对孔子弟子性格特点的认识，以及如何运用儒家思想指导人生。此外，通过分析文本，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力，与之前学习的文言文知识相结合，提升对古代文化的理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下学科核心素养：语言构建与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，使学生能够深入分析文本，提高文言文阅读与理解能力，加强对古代文化知识的掌握；培养学生运用儒家思想进行批判性思维，提升问题解决和逻辑推理能力；引导学生感受传统文化魅力，认识儒家思想的现实意义，促进文化传承与理解。

重点难点及解决办法

1.重点：学生能够准确理解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子弟子们的性格特点及儒家思想内涵。

难点：文本中隐含的儒家思想及文言文表达方式的掌握。

解决办法：采用对比分析法，引导学生通过小组合作，对比分析各弟子言行，归纳性格特点；结合课本注释和课堂讲解，逐步解析文言文表达，理解儒家思想。

2.难点：学生难以将儒家思想与现实生活相结合，体会其时代价值。

解决办法：设计情境讨论环节，让学生结合实际生活案例，讨论儒家思想在现代社会的应用，通过具体实例突破理解难点。

3.重点：提升学生的文言文阅读和鉴赏能力。

难点：对文言文句式的理解和赏析。

突破策略：选取文中典型的句式结构进行剖析，通过句式转换和现代汉语对比，帮助学生理解文言文句式特点，同时进行仿写练习，增强语感，提高鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解课文内容，分析孔子弟子性格特点，阐释儒家思想，为学生提供理论基础。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，比较各弟子言行，激发学生思考，增强课堂互动。

（3）情境教学法：设计生活情境，引导学生探讨儒家思想在现代社会的应用，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：运用多媒体设备展示课文内容、图片及相关视频，帮助学生直观理解文本。

（2）网络资源：利用网络教学平台，提供相关资料和拓展阅读，丰富学生学习资源。

（3）教学软件：运用互动式教学软件，进行文言文句式转换和仿写练习，提高学生学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言构建与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。

1.语言构建与运用：通过学习文言文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，使学生掌握文言文的阅读技巧，提高文言文表达能力，培养良好的语感和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生从文本中分析孔子弟子的性格特点，学会运用儒家思想进行批判性思维，提高问题解决和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：通过学习本课，让学生深入了解儒家文化，感受传统文化的魅力，认识儒家思想的现实意义，增强文化自信，促进文化传承与理解。

在教学过程中，教师应注重培养学生的学科核心素养，将核心素养目标贯穿于整个教学活动，提高学生的综合素质。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《论语》中关于孔子及其弟子的其他篇章，如《子罕》、《颜渊》等，以加深对孔子弟子性格特点的理解。

-儒家经典著作《大学》、《中庸》等，了解儒家思想的更深层次内容。

-古代文学作品中对孔子及其弟子描述的其他文献，如《史记·孔子世家》等，以获得更全面的了解。

-当代学者对《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一课的研究文章，拓展学术视野。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选取一个感兴趣的孔子弟子，收集相关资料，撰写人物小传，了解其生平和思想。

-组织学生以小组为单位，选择一个儒家思想在现代社会的应用为主题，进行社会调查或研究，撰写调查报告或论文。

-让学生结合自己的生活经验，反思儒家思想对自己成长的影响，撰写心得体会。

-创设“儒家思想与我”的征文活动，鼓励学生从个人角度出发，探讨儒家思想在个人成长中的作用。

课后作业

1.分析题：请比较《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中子路和曾皙的性格特点，结合文中的具体描述，分析他们的言行如何反映出不同的性格特征。

答案示例：子路直