Unit 4 Meeting the Muse Understanding ideas P38-40 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit4MeetingtheMuseUnderstandingideasP38-40教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

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教学内容

Unit4MeetingtheMuseUnderstandingideasP38-40，主要包括以下内容：1.阅读理解：学生阅读关于不同艺术形式和艺术家的文章，理解艺术创作的灵感来源。2.语言点：本章节重点词汇、短语和句型，如“inspiresb.,bemotivatedby,expressoneself等。3.语法：现在分词作定语、状语的用法。4.口语练习：学生就艺术创作话题展开讨论，运用所学表达个人观点。5.写作任务：要求学生写一篇关于自己喜欢的一位艺术家及其作品的文章，锻炼写作能力。教学内容紧密结合课本，旨在提高学生的英语阅读、口语、写作及语法运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：提高学生阅读、听力、口语及写作技能，使其能够准确理解和运用所学词汇、短语和句型，表达对艺术创作的看法和感受。

2.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，使其能够分析、评价艺术作品及其创作背景，并提出个人见解。

3.文化意识：增强学生对不同艺术形式和文化的了解，提高跨文化交际能力，尊重并欣赏艺术多样性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其在艺术话题讨论中主动参与、积极思考、互助合作。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇与短语：本节课的核心词汇和短语，如“inspiresb.,bemotivatedby,expressoneself等，需学生熟练掌握并能在实际语境中正确运用。

-语法：现在分词作定语、状语的用法，要求学生理解并能在写作和口语中准确使用。

-阅读理解：通过阅读文章，培养学生获取、分析、整合信息的能力，特别是对艺术创作灵感来源的理解。

2.教学难点

-词汇运用：学生往往在词汇的实际应用上存在困难，如如何在不同情境中恰当使用“inspire”和“motivate”等词。

-语法理解：现在分词的用法对于学生来说可能较为抽象，需要通过具体例句和练习来帮助学生理解和内化。

-口语表达：在讨论艺术创作时，学生可能难以用英语流畅表达个人观点和感受，需要教师提供表达框架和词汇支持。

-文化背景：理解不同艺术形式背后的文化差异，对于学生来说是一个挑战，需要教师提供相关的文化背景知识，帮助学生建立跨文化理解。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和项目导向学习法，引导学生主动探索艺术创作主题。

-讲授法：教师通过讲解词汇、语法点，为学生提供基础知识框架。

-讨论法：组织学生就艺术创作话题展开小组讨论，促进互动交流。

-项目导向学习法：布置关于艺术家的研究项目，鼓励学生自主学习、合作探究。

2.教学活动：设计角色扮演、小组合作等具体活动，提高学生参与度。

-角色扮演：学生模拟艺术家，介绍自己的创作灵感及艺术作品。

-小组合作：学生分组完成艺术家研究项目，共同整理资料、展示成果。

3.教学媒体：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。

-视频资料：播放艺术家访谈视频，让学生更直观地了解艺术创作过程。

-图片素材：展示不同艺术作品，帮助学生感受艺术风格的多样性。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于艺术家及其作品的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕艺术创作的灵感来源，设计问题引导学生思考，例如：“Howdoartistsfindinspirationfortheirwork?”

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，了解不同艺术家的创作背景。

-思考预习问题：对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、疑问等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示艺术家作品和分享艺术家的故事，激发学生对艺术创作的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的核心词汇、短语和语法，结合实例加深理解。

-组织课堂活动：开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中应用所学。

-解答疑问：针对学生疑问，及时解答，确保学生掌握知识点。

-学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对知识