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1.6《观察水中微小的生物》（教学设计）-教科版科学六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为教科版科学六年级上册第1.6节《观察水中微小的生物》。内容包括介绍显微镜的使用方法，观察水中微生物如草履虫、变形虫等，探讨微生物的生活习性及其在生态系统中的作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已掌握使用放大镜观察物体，了解生物的基本分类及生态系统的基本概念。本节课将在此基础上，引导学生运用显微镜进一步观察微小生物，深入探讨生物多样性和生态系统的复杂性，增强学生对生物科学的兴趣和认识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：科学探究能力，通过实际操作显微镜，观察水中微小生物，提升观察、分析和解决问题的实践技能；科学思维，通过对微生物的生活习性及生态作用的探讨，激发学生的逻辑思维和批判性思维；科学态度与责任，强化学生对生态系统的保护意识，培养其尊重生命、关爱环境的责任感。同时，结合新教材要求，注重发展学生的创新能力，鼓励学生提出问题，勇于探索，形成科学的价值观。

三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识：在学习本节课之前，学生已了解生物学基础知识，如生物分类、生态系统等。此外，他们还掌握了使用放大镜进行观察的方法，并具有一定的生物观察和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对周围世界充满好奇心，对探索未知生物具有浓厚兴趣。他们具备一定的动手操作能力，善于观察和发现。学生的学习风格多样，有的善于合作，有的喜欢独立思考。在此过程中，他们能够积极表达自己的观点，分享观察成果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在观察水中微小生物时，学生可能会遇到以下困难：显微镜的使用技巧不够熟练，观察时容易忽略细节；对微小生物的分类和特征理解不够深入，导致描述和判断不准确；在探讨微生物生态作用时，可能会对复杂的概念和关系理解困难。因此，教学中需要针对这些难点进行指导和讲解。

四、教学资源

-软硬件资源：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、显微镜清洁用品、生物样本（草履虫、变形虫等）

-课程平台：教室多媒体教学设备、科学实验室

-信息化资源：电子教案、PPT课件、教学视频（微生物观察方法、生态作用介绍）

-教学手段：小组合作、实验操作、观察记录、讨论交流、教师讲解与演示、学生汇报展示

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水中微小生物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水中生活着哪些微小生物吗？它们与我们生活的环境有什么关系？”

展示一些关于水中微小生物的图片或视频片段，让学生初步感受这些生物的多样性和特点。

简短介绍水中微小生物的基本概念和生态意义，为接下来的学习打下基础。

2.水中微小生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水中微小生物的基本概念、分类和生态作用。

过程：

讲解水中微小生物的定义，包括其主要分类和特征。

详细介绍水中微小生物的生态作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解水中微小生物在生态系统中的实际作用。

3.水中微小生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水中微小生物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水中微小生物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、生物特征及其在生态系统中的作用，让学生全面了解水中微小生物的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护水资源和微小生物。

小组讨论：让学生分组讨论如何保护水中微小生物及其生态环境，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水中微小生物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水中微小生物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水中微小生物的重要性和保护意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水中微小生物的基本概念、分类、案例分析等。

强调水中微小生物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生关注和保护水资源。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于保护水中微小生物的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.水中微小生物的定