Unit 1 The mass media Reading 教学设计 -2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册.docxVIP

Unit1ThemassmediaReading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1ThemassmediaReading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册

教学内容

《Unit1ThemassmediaReading》教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册。本节课我们将探讨教材中关于大众媒体的主题，涵盖以下内容：

1.阅读理解：理解文章主旨，掌握关于报纸、电视、互联网等不同媒体形式的发展历程及其特点。

2.词汇学习：学习与大众媒体相关的词汇，如：journalism,broadcast,digitalization,influence等。

3.语言运用：运用所学词汇讨论大众媒体对社会、政治、文化等方面的影响，分析媒体信息的真实性和可靠性。

4.文化意识：了解不同国家的媒体环境，培养跨文化交际意识。

5.写作技巧：学习文章结构和写作手法，提高写作能力。

核心素养目标

1.提高学生的语言理解与运用能力，使他们能够准确理解文章内容，运用所学词汇表达个人观点，分析媒体现象。

2.培养学生的文化意识，使其了解不同国家的媒体特色，增进对多元文化的尊重和理解。

3.发展学生的思维品质，通过批判性思考，提高对媒体信息的甄别和评价能力。

4.培养学生的学习能力，激发他们对媒体相关领域的探索兴趣，提高自主学习与合作探究的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握与大众媒体相关的核心词汇和表达，如：journalism,broadcast,digitalization,influence等。

-理解文章主旨，提炼不同媒体形式的发展历程及其特点。

-运用所学知识分析和讨论媒体对社会、政治、文化等方面的影响。

-学习文章结构，掌握写作技巧，提高英语表达能力。

举例：通过学习“broadcast”一词，理解其在电视、广播等媒体中的应用，并能正确运用该词进行表达。

2.教学难点

-对文章中复杂句子结构的理解和分析，如定语从句、分词结构等。

-批判性思考媒体信息的真实性和可靠性，提高信息甄别能力。

-运用所学词汇和表达进行深入的讨论和观点阐述。

举例：在分析互联网对现代社会的影响时，学生可能难以理解并运用“digitalization”一词表达其对信息传播方式的改变。教师应通过实例和练习，帮助学生突破这一难点。同时，针对文章中的复杂句子，教师需引导学生进行逐步分析，以加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好高中英语译林版（2019）选择性必修第二册教材，翻到Unit1ThemassmediaReading部分。

2.辅助材料：收集与大众媒体相关的图片、图表、新闻报道视频等多媒体资源，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示和讲解辅助材料。

举例：通过展示互联网发展历程的图片和图表，帮助学生直观了解互联网的演变及其对大众媒体的影响。同时，提前将学生分组，确保课堂讨论环节的顺利进行。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同类型的新闻媒体图片，如报纸、电视、互联网等，并提出问题：“Howdoyouusuallygetyournews?”

-学生分享获取新闻的途径，讨论不同媒体形式的优缺点。

-引导学生思考媒体对个人和社会的影响，为新课的学习奠定基础。

2.讲授新课（20分钟）

-通过阅读教材中Unit1ThemassmediaReading部分的文章，引导学生理解文章主旨，提炼大众媒体的发展历程及其特点。

-讲解与大众媒体相关的核心词汇和表达，如：journalism,broadcast,digitalization,influence等，并结合实例进行解释。

-分析文章中的复杂句子结构，如定语从句、分词结构等，帮助学生理解和掌握语法知识。

师生互动环节（10分钟）：

-教师提问：“Whataretheadvantagesanddisadvantagesofdifferentmassmedia?”学生分组讨论，分享各自观点。

-每组选代表进行汇报，其他组学生进行评价和补充。

-教师点评并总结，强调文章中的关键信息和观点。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，让学生运用所学词汇和表达进行句子填空、翻译等，巩固对新知识的理解和掌握。

-进行