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3.1公因数和最大公因数（教学设计）2023-2024学年青岛版五年级下册数学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

3.1公因数和最大公因数（教学设计）2023-2024学年青岛版五年级下册数学

1.理解公因数的概念，能够找出两个数的公因数；

2.掌握最大公因数的概念，并学会用列举法、分解质因数法等方法找出两个数的最大公因数；

3.运用最大公因数解决实际问题，例如物品的等分问题、简化分数等。

二、核心素养目标分析

1.培养学生逻辑推理能力，通过探索两个数的公因数和最大公因数的规律，提升学生的逻辑思维和推理能力；

2.强化学生问题解决能力，将最大公因数应用于实际问题的解决，增强学生运用数学知识解决现实问题的能力；

3.激发学生数学探究兴趣，通过自主探究、合作交流的方式，培养学生对数学知识的探究热情和合作意识。

三、学情分析

本节课的教学对象为五年级学生，他们在前期的数学学习中已经掌握了因数分解、约数等基本概念，具备了一定的数学逻辑基础。在知识层面，学生对公因数和最大公因数的概念较为陌生，需要通过具体实例和操作来理解和掌握。在能力方面，学生具备初步的观察、分析和解决问题的能力，但对于将数学知识应用于实际问题的解决，仍需进一步引导和培养。

在素质方面，学生具有一定的合作意识和探究精神，但个体差异明显，部分学生在自主学习、表达交流方面存在不足。此外，部分学生可能在学习过程中表现出注意力不集中、学习习惯欠佳等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以引导学生理解公因数和最大公因数的概念。通过讲解典型案例，组织学生进行小组讨论，促进学生深入理解并掌握相关知识；

2.设计具体的教学活动，如小组合作探究、数学游戏等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。其中，数学游戏可以帮助学生在轻松愉快的氛围中加深对最大公因数的认识；

3.利用多媒体教学资源，如PPT、教学视频等，展示公因数和最大公因数的实际应用场景，帮助学生直观地理解数学知识，并提高教学效果。同时，鼓励学生利用网络资源进行拓展学习，提升自主学习能力。

五、教学过程

课前准备：

1.确保多媒体教学设备正常运行，准备PPT、教学视频等教学资源；

2.准备小组讨论所需的学习单和教具；

3.确保学生已经预习了本节课的相关内容。

一、导入（5分钟）

1.通过一个简单的数学问题，如：“如果你有12个苹果，想要平均分给你的朋友，每人能得到几个苹果？如果朋友是4人，你能用几个苹果来平均分？”来激发学生的兴趣，引入公因数的概念。

2.让学生尝试解答，并引导学生注意到这个问题中包含的数学元素。

二、新课内容探究（25分钟）

1.讲解公因数的定义，并让学生在教材中找到相关内容，强调两个数共有的因数就是它们的公因数。

-“同学们，我们刚才的问题中，12和4有什么共同点？它们都能被哪个数整除？这个数就是它们的公因数。”

2.引导学生通过列举法找出12和4的所有公因数，并讨论如何找出最大公因数。

-“现在，请你们在小组内讨论，如何找出12和4的最大公因数？”

3.分组讨论后，请各小组分享他们的发现和策略，如列举法、分解质因数法等。

-“哪位同学愿意分享一下你们小组的方法？”

4.通过PPT展示和实际操作，讲解分解质因数法找出最大公因数的过程。

-“让我们一起看看，如何用分解质因数的方法找出12和4的最大公因数。”

三、实践应用（15分钟）

1.出示几组数，让学生独立找出它们的公因数和最大公因数。

-“现在，请你们尝试找出下面这些数的公因数和最大公因数。”

2.学生完成后，邀请几位同学到黑板上展示他们的解答，并讲解他们的思考过程。

-“谁愿意到黑板上展示一下你的答案？”

四、巩固提高（10分钟）

1.通过一个数学游戏，如“公因数接龙”，来巩固学生对最大公因数的理解。

-“现在我们来玩一个游戏，看看哪个小组能够最快找到最大公因数。”

2.游戏结束后，总结游戏中学到的知识和技巧。

五、总结反思（5分钟）

1.让学生回顾今天所学的内容，并分享他们对于公因数和最大公因数的新认识。

-“今天我们学习了公因数和最大公因数，谁能告诉我，你今天学到了什么？”

2.强调最大公因数在实际生活中的应用，如简化分数、物品等分等。

六、作业布置（2分钟）

1.让学生完成教材上的练习题，进一步巩固最大公因数的概念和应用。

-“今天的作业是完成教材第32页的练习题，希望大家能够通过练习，更好地掌握最大公因数。”

六、教学资源拓展

一、拓展资源

1.数学故事书：选择一些包含公因数和最大公因数概念的数学故事书，如《数学岛历险记》等，让学生在阅读中加深对数学知识的理解和兴趣。