2024秋三年级语文上册 第二单元 4 古诗三首教案 新人教版.docx

2024秋三年级语文上册第二单元4古诗三首教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024秋三年级语文上册第二单元4《古诗三首》。这三首古诗分别为《山行》、《秋浦歌》和《夜书所见》。这些诗歌描绘了大自然的美景及诗人的情感体验，旨在让学生感受古人对自然和生活的独特表达。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经接触过简单的古诗，对古诗的基本韵律、节奏有所了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步理解古诗的意境和情感，学会欣赏古诗的精练语言，同时联系实际生活，激发学生对自然美景的热爱。这三首古诗在教材中的出现，旨在帮助学生巩固和提高对古典文学作品的鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言理解与运用：通过学习古诗三首，提高学生对古汉语词汇、句式的理解能力，学会运用古诗中的词汇、句式进行表达。

2.思维发展与提升：引导学生从古诗中提炼出诗人的情感，学会分析、评价古诗的意境，提升学生的审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗的历史背景，感受古诗所蕴含的传统文化，增强民族自豪感，培养传承文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然美景的热爱，学会用诗歌表达对美好事物的感受，培养学生的艺术创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解并背诵三首古诗的内容，掌握其基本韵律和节奏。

-识别并运用古诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

-领悟古诗所表达的情感和意境，能用自己的话进行描述。

-了解古诗的历史背景，感受古诗中所体现的传统文化。

举例：《山行》中的“远上寒山石径斜”，学生需理解“寒山”和“石径斜”所构建的深秋景象，以及诗人通过这一景象传达的孤寂情感。

2.教学难点：

-古汉语词汇的理解，如《秋浦歌》中的“浦”字，需解释其指代的水域意象。

-古诗中省略或隐含的意义，如《夜书所见》中“孤灯不明思欲绝”，学生需理解“思欲绝”背后的孤独与哀愁。

-诗歌意境的深层理解，如何从诗人的视角体验和感受自然与生活。

-将古诗与现实生活相联系，激发学生的情感共鸣和创造性思考。

举例：《秋浦歌》中的“白云映水摇空碧”，学生需要理解“摇空碧”不仅是对天空颜色的描述，还隐含了诗人内心的动荡与不安。这是学生理解的难点，需要教师引导和解读。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过讲解古诗的背景、意境及修辞手法，帮助学生理解诗歌内容，强调重点知识。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受，促进互动交流，提高学生的思维发展与审美鉴赏能力。

3.朗读与背诵：引导学生有感情地朗读和背诵古诗，体验古诗的韵律美，增强语言理解与运用能力。

4.角色扮演：让学生扮演诗人，从诗人的角度描述古诗所描绘的景象，感受诗人的情感，提高学生的文化传承与理解能力。

5.多媒体辅助：利用多媒体展示古诗所描绘的景象，帮助学生形象地理解诗歌意境，提高审美鉴赏能力。

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.同学们，大家好！我们已经学习过一些古诗，对古诗有了初步的了解。今天我们将继续学习第二单元的《古诗三首》。在开始学习之前，我想请大家回忆一下，我们之前学过的古诗都有哪些特点？（学生回答）

2.是的，古诗的特点有韵律美、意境美、语言精练等。那么，今天我们要学习的这三首古诗，又会有哪些独特之处呢？让我们一起来探究吧！

二、学习《山行》（20分钟）

1.首先，我们学习《山行》。请同学们先自行阅读这首诗，思考以下问题：

a.诗人在这首诗中描绘了怎样的景象？

b.诗人通过这些景象表达了怎样的情感？

2.学生分享自己的理解。

3.教师讲解：

a.《山行》描绘了深秋时节，诗人独自行走在大山中的景象。通过“远上寒山石径斜”一句，我们可以感受到山路的险峻和孤寂。

b.诗人通过描绘寒山、石径、白云等景象，表达了他在行走过程中的孤独与坚毅。

4.朗读与背诵：

a.请同学们有感情地朗读这首诗，注意把握韵律和节奏。

b.分组背诵，感受古诗的韵律美。

三、学习《秋浦歌》（20分钟）

1.接下来，我们来学习《秋浦歌》。请同学们阅读这首诗，思考以下问题：

a.诗人在这首诗中描绘了怎样的景象？

b.诗人通过这些景象表达了怎样的情感？

2.学生分享自己的理解。

3.教师讲解：

a.《秋浦歌》描绘了秋天的湖泊景象。诗人以“白云映水摇空碧”一句，形象地描绘了湖水映照着蓝天白云的美景。

b.诗人通过描绘湖光山色，表达了自己对美好景色的喜爱以及对现实生活的无奈。

4.朗读与背诵：

a.请同学们有感情地朗读这首诗，注意把握韵律和节奏。

b.分组背诵，感受古诗的韵律美