乘法分配律（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

乘法分配律（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《乘法分配律》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.通过实例引入乘法分配律的概念，让学生理解乘法分配律的含义。

2.利用乘法分配律简化计算，培养学生灵活运用乘法分配律解决实际问题的能力。

3.结合课本例题，让学生掌握乘法分配律的应用，提高计算速度和准确性。

4.设计课堂练习，巩固学生对乘法分配律的理解，提高学生解决问题的能力。

5.总结本节课的学习内容，布置课后作业，加强学生对乘法分配律的掌握。

二、核心素养目标

1.培养学生逻辑推理能力，通过探索乘法分配律的过程，理解数学概念之间的内在联系。

2.提升学生数学运算素养，熟练运用乘法分配律进行简便计算，增强解决问题的策略选择能力。

3.增强学生数学应用意识，将乘法分配律应用于解决实际问题，体会数学在生活中的价值。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了整数乘法、加法和减法的基本运算规则，能够进行简单的混合运算。

2.学生对数学有一定的学习兴趣，具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习过程中，部分学生喜欢通过实际操作探索规律，而另一部分学生则更倾向于抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解乘法分配律的概念和运用可能存在难度；在解决实际问题中，可能难以灵活运用乘法分配律；对复杂的混合运算，可能会出现运算顺序混乱、计算错误等问题。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、计算器。

2.软件资源：电子课本、教学课件、乘法分配律教学动画、课堂练习题库。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群。

4.信息化资源：电子教案、在线互动教学工具、数学学习APP。

5.教学手段：小组合作、任务驱动、问题引导、案例教学。

五、教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.复习导入

同学们，我们先来复习一下之前学过的整数乘法、加法和减法。谁能告诉我，在进行混合运算时，我们应该注意什么？（引导学生回答：先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里面的）

2.提问导入

很好，那么今天我们要学习一个新的运算定律，它可以帮助我们更简便地进行混合运算。你们猜一猜，这是什么定律呢？（揭示课题：乘法分配律）

二、新课讲解（25分钟）

1.演示乘法分配律

（1）通过实际案例，引导学生观察、分析：

老师这里有两个长方形，一个长方形的长是a，宽是b，另一个长方形的长是a，宽是c。这两个长方形的面积分别是多少呢？

（2）学生计算并回答：

第一个长方形的面积是a×b，第二个长方形的面积是a×c。

（3）老师提问：

如果把这两个长方形拼在一起，组成一个大长方形，它的面积是多少呢？

（4）学生计算并回答：

大长方形的长是a+b，宽是c，所以面积是（a+b）×c。

2.揭示乘法分配律

（1）引导学生观察上面两个长方形面积的计算公式，发现规律：

a×b+a×c=a×(b+c)

（2）解释乘法分配律：

同学们，这个规律就是我们今天要学习的乘法分配律。它告诉我们，两个数的和与一个数相乘，可以分别与这个数相乘后再相加。

3.举例说明乘法分配律的应用

（1）出示例题，引导学生运用乘法分配律简化计算：

计算：（5+3）×2和5×2+3×2，比较哪种计算方法更简便。

（2）学生独立计算并展示解题过程。

三、课堂练习（15分钟）

1.出示练习题，要求学生运用乘法分配律进行简便计算。

（1）(8+4)×5

（2）3×(7-2)

（3）(100+20)×0.5

2.学生独立完成练习题，老师巡回指导。

四、总结与拓展（5分钟）

1.总结乘法分配律的特点：

乘法分配律可以将一个乘法运算分解成两个乘法运算，简化计算过程。

2.拓展：让学生尝试用乘法分配律解决实际问题。

（如：小明买了一支笔和一本笔记本，一共花了x元，已知笔的价格是y元，笔记本的价格是z元，求x、y、z之间的关系。）

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习乘法分配律的内容。

2.提问：乘法分配律在混合运算中有哪些应用场景？

二、新课讲解（25分钟）

1.深入探讨乘法分配律的应用。

（1）出示例题，引导学生运用乘法分配律解决实际问题。

（2）学生独立解题，老师指导。

2.分析乘法分配律的逆向运用。

（1）出示例题：已知两个数的积和其中一个因数，求另一个因数。

（2）引导学生运用乘法分配律的逆向运算解决问题。

三、课堂练习（15分钟）

1.出示练习题，要求学生运用乘法分配律及其逆向运算解决问题。

（1）已知3×(x+4)=21，求x