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《留守儿童的心理健康问题及对策》课题研究方案

一、课题的提出

近几年来，随着经济高速发展，大量农村剩余劳动力流向城市，

造成农村“留守儿童”的数量不断增加，目前，全国留守儿童有2300

万，占全国农村儿童20%。我校地处城市边缘，这种现象更严重。

这些儿童由祖辈或亲友监护，父母每月寄一些生活费回家，对子女

的行为品德、学业成绩、心理健康等方面知之甚少，无力管教。这

部分儿童正处于成长教育的关键时期，却无法享受道父母在思想认

识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和

呵护，他们大多生活在放任自流和情感教育缺失的环境中，再加上社

会上一些不良风气的影响，极易产生认识、价值上的偏离和个性发

展的异常。据调查：在厌学、逃课、打架、偷窃行为的学生中，“留

守学生”占了一大半，在社会青少年作案记录中，“留守学生”占了

60%。所以，目前加强“留守儿童”的思想道德教育势在必行！这不

仅关系着亿万家庭的幸福和快乐，而且关系着社会的长久发展，更对

学校德育工作的研究发展方向提出了挑战。我国目前虽已关注这些孩

子，并在政策上给予这些留守儿童很多优惠，但如何弥补这些留守孩

子情感上的饥渴，还需要我们一线的教师作进一步的探索实践。

二、课题研究的理论依据

1、坚持以人为本的理念，着眼于留守学生的教育发展，反思学校教

育工作，探究改进教育工作的途径与方法。

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2、改进教育工作根植于留守学生的现状与需求研究，从而体现新课

程理念，让教育工作服务于社会。

3、寻求学校、家庭、社会三方的最佳整合，保证教育教学效果的提

高与留守学生人格的健全发展。

4、以留守学生特定群体为单位，组织实验研究，通过对比寻求有效

教育途径。

三、课题研究目标

1、通过本课题的研究寻求有效的对策，改变留守儿童的生存状态。

2、开发留守儿童的情商，激励他们热爱生活，热爱社会，孝敬父母，

提升亲情。

3、通过补偿亲情活动，使留守儿童缺失的亲情得以回归。

4、构建对留守儿童亲情补偿教育的模式。

5、通过研究解决如何使留守儿童健康地成长。使留守儿童和普通儿

童一样在爱的蓝天下快乐地学习成长，同时进一步丰富“三位一体”

教育理论的内涵。

四、课题研究的主要内容：

1、通过问卷、调查了解农村留守儿童的个性心理品质、基本状况和

存在的问题。

2、监管人的基本状况和生存现状。

3、监管人的现状与留守儿童个性品质形成的关系。

4、探索留守儿童教育新模式、新方法。

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5、建立符合留守儿童身心特点的良好品质的培养方案形成一套有效

的成功经验及理论。

五、研究方法：

1、行动研究法。通过分析研究，制定具体计划开展实践研究，力促

留守学生获最佳发展。

2、调查法。通过问卷访谈等方式把握留守学生的现状与需求，改进

学校的教育教学工作。

3、经验总结法。组织并鼓励教师不断发掘，及时提炼研究中的成功

经验。

4、文献资料法。利用校园网络联系弥补留守学生的亲情缺陷。查阅

相关资料，参考或应用相关成果，进行综合分析，以求实践创新。

5、案例研究法。将研究对象的成长经历，研究者的教育故事及时作