（最新）24年秋统编版五年级语文上册13 少年中国说（节选）教学设计【精品】.docx

13少年中国说（节选）

教学目标

1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.借助注释和资料,理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

教学重难点

借助注释和资料,理解课文内容，体会赞美少年中国事物的象征义，理清少年中国与中国少年之间的关系。

学前准备学生准备资料；教师准备本课的课件。

教学课时2课时。

第1课时

课时目标

1.会认“泻、鳞、惶、胎、履、哉”6个生字，会写“泻、潜、试、胎、皇、履、疆”8个生字熟练认读、书写由生字组成的词语。

2.理解题目意思，了解文体特点。

3.读通课文内容，体会中国少年责任。

教学过程

板块一激趣导入读通课文

一、了解作者，导入新课。

1.导入：一年之中有春天、夏天、秋天和冬天，一生之中有少年、青年、中年、老年，每当我们说到春天，说到少年的时候，心中总会充满力量，充满希望。有一句诗叫“少年意气与春争”，少年是朝气蓬勃的，是意气风发的。120年前，启超先生曾经洋洋洒洒写下一篇《少年中国说》。请大家阅读资料，想一想：作者梁启超是个什么样的人？

出示资料：

梁启超，19世纪资产阶级改良主义者，戊戌变法代表人物之一，力图通过变法实现国家的强大。戊戌变法失败后逃往日本，继续从事政治活动。他是鸦片战争后，我国向西方寻求救国真理的知识分子代表人物之一。

——节选自《爱国主义和寄希望于青年的名篇——读梁任公少年中国说》，《承德师专学报》，1983年第12期（有改动）

2.指导学生理解题目：题目中“说”是一种文体，表示议论。作者论述了创造“少年中国”是中国少年的责任。本课是中国少年说的一部分，所以叫节选。

二、认识生字，读通课文。

1.明确要求：请大家自由朗读读课文，借助拼音读准字音,读通每一句话，读出节奏。

2.交流生字词读音，共同正音。

课件出示：

一泻汪洋鳞爪飞扬百兽震惶

奇花初胎地履其黄美哉

zhǎo鸟兽的脚或趾甲：鹰爪、虎爪、张牙舞爪。

zhuǎ动物带尖甲的脚：鸡爪子、猫爪子。

3.理解词语意思，读好句子。

课件出示：

河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。

天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。

（1）“河”是指中国的一条母亲河——黄河。

（2）观察“潜”字，猜一猜它是什么意思？“潜”是深藏在水里，“潜龙”是深藏在水里的龙。

（3）“地履其黄”的“履”表示踩、踏，有一种顶天立地的气势。

（4）“千古”指我国历史悠久，有上下5000年；“八荒”指我国土地辽阔。

4.朗读全文，读正确，有节奏。

板块二学习第一段，体会中国少年责任

一、结合补充注释,理解第一段。

1.结合文言文词语的意思，理解意思。

课件出示：

故：所以之：的智：智慧则：就富：富有

强：强大胜于：胜过，比……好雄：称雄

课件出示：

大意：所以说今天的责任不在别人身上，全在我们少年身上。少年一代有智慧国家就有智慧，少年富足国家就富足，少年强大国家就强大，少年独立国家就独立，少年自由国家就自由，少年进步国家就进步，少年胜过欧洲，国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，国家就称雄于世界。

2.说说主要这段话讲了什么内容？

预设：主要讲了中国少年肩负着建设少年中国的责任。

二、领悟表达方法。

1.体会排比的表达方式：这一段用一系列排比句,都用了“少年……则国……”的句式,前半句写少年怎样，后半句写国怎样。

2.体会关联词的运用：如果我们用关联词把前半句和后半句连起来，你会用哪组词？课文用一个“则”字来连接，读起来就更简洁有力量。

3.体会表达的有序：每句话的意思都有联系，而且后面的意思比前面更进一步，这叫层层递进的关系。

4.仿写句子，学习表达：仿照“少年……则国……”的句式说一说。

三、结合资料，体会情感。

1.分享课前收集到的写作背景资料：本文是梁启超先生1900年发表在《清议报》上的一篇文章，当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”是“一盘散沙”，不能自立，只能有列强共管或瓜分。而一些无知的国人，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三国内就可以灭亡中国”。当时年仅27岁的梁启超忧国忧民，为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，也为了纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，适时地写出这篇《少年中国说》。

2.出示时局图：我们来看这张时局图，在我们中国的版图上，这是北极熊，象征着德国已经进了我国的土地，狮子、老鹰、青蛙等代表着当时的英国、美国、法国等等。他们把中国当成一个大蛋糕，都想分享一块土地，有的占领了香港，有的占领了澳门、台湾等，这令所有