2.3 神经冲动的产生和传导 教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.docx

2.3神经冲动的产生和传导教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

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教材分析

《2.3神经冲动的产生和传导》为2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1的内容。本节课程紧扣教材，围绕神经系统的基本功能——神经冲动的产生和传导进行深入探讨。通过本节课的学习，学生将理解神经元的基本结构，掌握神经冲动在神经元之间的传递过程，以及神经冲动在神经纤维上的传导机制。此外，课程将结合实际案例，引导学生运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高学生的知识应用能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-神经元的基本结构与功能，特别是动作电位的产生机制。

-神经冲动在神经元间的传递过程，包括突触的结构和神经递质的作用。

-神经冲动在神经纤维上的传导原理，如局部电流的形成和神经纤维的髓鞘作用。

2.教学难点

-动作电位的产生过程中，钠离子内流和钾离子外流的动态平衡。

-神经递质释放与再摄取的平衡调控，以及其对神经冲动传递的影响。

-神经纤维传导速度与髓鞘的关系，理解髓鞘对传导速度的促进作用及其生物学意义。

-学生在实际案例分析中，如何将理论知识与实际情况有效结合，解决具体问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和图像资料，讲解神经元结构与功能，神经冲动产生与传导的原理。

-讨论法：组织学生分组讨论神经冲动传递的案例分析，促进学生思考和理解。

-实验法：设计模拟神经冲动传导的实验，让学生亲身体验，加深对知识点的掌握。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示神经元结构、动作电位产生和神经冲动传导的过程，增强直观感受。

-教学软件：运用模拟软件，让学生模拟操作神经冲动传导过程，提高学习兴趣和参与度。

-实物模型：使用神经元模型等教具，辅助学生理解抽象的生物学概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于神经冲动产生和传导的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕神经元的结构和功能，设计探究性问题，如“动作电位是如何产生的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解神经冲动的产生机制。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录疑问和心得。

提交预习成果：将笔记、思维导图等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放神经冲动传导的动画视频，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解动作电位的产生、神经冲动的传递和传导过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析具体案例，如“反射弧的神经冲动传导”。

解答疑问：针对学生疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对知识点提出疑问。

参与课堂活动：在小组讨论中，分享观点，学习合作。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解课程重难点。

实践活动法：通过案例分析，加深对知识点的理解。

合作学习法：培养团队协作能力。

-作用与目的：

加深对神经冲动产生和传导过程的理解。

通过实践，提高学生的知识应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关习题，巩固知识点。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，供学生深入了解神经科学。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：独立完成作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习。

反思总结：总结学习过程，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主巩固和拓展学习。

反思总结法：帮助学生形成自我评价和改进的习惯。

-作用与目的：

巩固课堂所学，形成长期记忆。

激发学生对生物学领域的探索兴趣。

促进学生自我反思，不断提升学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《神经生物学》相关章节：该教材提供了更为深入的神经冲动产生和传导的机制探讨，包括离子通道的分子基础和神经递质的种类与功能。

-《生物学通报》相关论文：选取近年来关于神经科学领域的研究论文，帮助学生了解学科前沿和动态。

-《生活中的生物学》科普书籍：通过生活中的实例，解释神经冲动传导在人体功能调节中的作用，提高学生的知识应用能力。

-神经系统模型教