第2单元高考强化2024-2025学年新教材高中历史选择性必修1国家制度与社会治理同步教学设计 (统编版2019).docx

第2单元高考强化2024-2025学年新教材高中历史选择性必修1国家制度与社会治理同步教学设计(统编版2019)

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课程基本信息

1.课程名称：第2单元高考强化2024-2025学年新教材高中历史选择性必修1国家制度与社会治理同步教学设计（统编版2019）

2.教学年级和班级：高中三年级历史班

3.授课时间：2024年10月15日（第7节课）

4.教学时数：45分钟

本节课将深入探讨国家制度与社会治理的历史演变，结合新教材内容，强化学生对中国古代至近现代国家治理体系的认识，为高考历史科目备考提供有力支持。通过分析各时期国家制度的特点及其对社会治理的影响，培养学生的历史思维能力和综合分析能力。

核心素养目标

培养学生对中国历史国家制度与社会治理的认识，提升学生的历史学科核心素养。通过本节课学习，使学生能够：

1.理解并分析不同历史时期国家制度的特点及其对社会治理的影响；

2.掌握历史事件、制度变革与社会治理之间的内在联系，提高历史思维能力；

3.培养学生的史料实证意识，学会运用历史知识解读现实问题，提升社会责任感和时代使命感。

学情分析

本节课面对的是高中三年级历史班学生，他们已经在之前的课程中掌握了基本的历史知识和分析方法，具备一定的史料阅读和批判性思维能力。在知识层面，学生对国家制度与社会治理的概念有初步了解，但对于具体历史时期的治理特点及其影响的认识尚待深化。在能力方面，学生能够独立完成资料搜集和简单分析，但在综合运用历史知识解决实际问题的能力上还需加强。素质方面，学生普遍具有较强的学习兴趣和探究欲望，但在自主学习习惯和合作交流能力上存在差异，这对课程的深入学习有一定影响。因此，本节课将注重引导学生主动探究，提升合作交流能力，同时针对不同学生的学习特点，设计分层教学活动，以满足不同层次学生的学习需求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好新教材高中历史选择性必修1，以便课堂讨论和阅读。

2.辅助材料：准备与国家制度与社会治理相关的历史图片、图表、视频等，如古代政治制度图解、近现代社会治理案例等，以便直观展示教学内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。

本题不涉及实验器材，故无需准备。

教学过程

首先，让我们翻开教材选择性必修1，进入第2单元，今天我们将深入探讨国家制度与社会治理的历史变迁，重点关注各时期的治理特点及其对社会发展的影响。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们之前学习了古代中国的政治制度，今天我们将在此基础上，拓展到近现代的国家制度与社会治理。请大家思考一个问题：国家制度是如何影响社会治理的？

2.课堂探究（20分钟）

（1）我们先来回顾一下古代中国的国家制度。请翻到教材第25页，看看秦朝的中央集权制度是如何运作的。（5分钟）

（2）接下来，我们分析一下这种制度对社会治理的影响。请同学们分小组讨论，可以从政治、经济、文化等方面进行思考。（10分钟）

（3）小组代表汇报讨论成果，其他同学补充。（5分钟）

3.课文内容解读（15分钟）

现在，我们来看看教材第27页关于唐朝的府兵制。这种制度是如何调整国家与社会的关系的？请大家独立思考后，与同桌交流一下。（10分钟）

然后，我们一起总结唐朝府兵制对社会治理的积极和消极影响。（5分钟）

4.近现代案例分析（20分钟）

同学们，我们再来看一下近现代的国家制度与社会治理。请翻到教材第35页，了解辛亥革命后中国政治制度的变化。

（1）分析这种变化对社会治理带来的影响。（5分钟）

（2）结合现实，思考我们国家当前的政治制度是如何促进社会治理的。（10分钟）

（3）小组讨论：从历史和现实的角度，谈谈你对国家制度与社会治理的认识。（5分钟）

5.课堂小结（5分钟）

6.作业布置（5分钟）

请大家课后完成以下作业：

（1）整理本节课所学内容，制作思维导图。

（2）选取一个历史时期，分析国家制度与社会治理的关系，并结合现实谈谈你的看法。

7.课堂反馈（5分钟）

同学们，如果对本节课的内容有任何疑问，或者在课后学习中遇到问题，请随时与我联系。我们可以通过线上或线下的方式，共同探讨，共同进步。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解并描述中国古代至近现代国家制度的基本特点及其演变过程。

-学生能够分析国家制度与社会治理之间的关系，以及不同制度对社会发展的影响。

-学生能够运用所学知识，对历史案例进行深入剖析，提出自己的见解。

-学生能够通过小组讨论、思维导图等方式，整理和表达自己对国家制度与社会治理的认识。

2.过程与方法：

-学生通过合作学习，提高了交流与合作能力，学会倾听他人意见，形成批判性思维。