5.5.1 两角和与差的正弦、余弦和正切公式（第2课时 两角和与差的正弦、余弦、正切公式）教学设计 2024-2025学年高中数学人教A版必修第一册.docx

5.5.1两角和与差的正弦、余弦和正切公式（第2课时两角和与差的正弦、余弦、正切公式）教学设计2024-2025学年高中数学人教A版必修第一册

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教学内容

本节课为2024-2025学年高中数学人教A版必修第一册的5.5.1节，主要学习两角和与差的正弦、余弦和正切公式。内容包括：

1.两角和的正弦公式：sin(A+B)=sinAcosB+cosAsinB；

2.两角差的正弦公式：sin(A-B)=sinAcosB-cosAsinB；

3.两角和的余弦公式：cos(A+B)=cosAcosB-sinAsinB；

4.两角差的余弦公式：cos(A-B)=cosAcosB+sinAsinB；

5.两角和的正切公式：tan(A+B)=(tanA+tanB)/(1-tanAtanB)；

6.两角差的正切公式：tan(A-B)=(tanA-tanB)/(1+tanAtanB)。

核心素养目标

1.掌握基本的三角函数公式，提高数学运算能力；

2.培养逻辑推理和数学抽象能力，理解公式之间的内在联系；

3.能够运用公式解决实际问题，提高数学建模和解决问题的能力；

4.培养学生的数据分析能力，通过对公式的运用，对实际问题进行定量分析；

5.增强学生的数学应用意识，体会数学在现实世界中的应用价值。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握两角和与差的正弦、余弦和正切公式；

2.理解并运用公式进行计算；

3.培养学生的实际应用能力。

难点：

1.公式的记忆与理解；

2.公式在不同问题中的应用与转换；

3.解决实际问题时，建立数学模型的能力。

解决办法与突破策略：

1.通过直观的图形和实际例子，帮助学生记忆公式，加深理解；

2.设计不同难度的练习题，由浅入深，引导学生逐步掌握公式的运用；

3.采用分组讨论和问题驱动法，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力；

4.引导学生总结公式间的联系，提高学生的逻辑推理能力；

5.定期进行复习巩固，确保学生对公式的熟练掌握。

教学资源

1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

-教学软件（如几何画板、数学工具等）

-学生用计算器

2.课程平台：

-在线教学平台（如学校指定的学习管理系统）

-电子教材

3.信息化资源：

-电子教案

-课件PPT

-三角函数公式电子卡片

-带解答的练习题PDF

4.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-情境教学

-互动问答

-课堂演示

-课后在线讨论区

-个性化学习指导

5.辅助材料：

-三角函数公式手册

-数学图形模型

-实际问题案例集锦

-课堂练习册

教学过程

1.导入新课

同学们，上一节课我们学习了正弦、余弦和正切公式，今天我们将进一步学习两角和与差的正弦、余弦和正切公式。这些公式在解决实际问题中具有重要作用，希望大家能够熟练掌握。

2.复习旧知

在开始学习新课之前，我们先来复习一下上一节课的内容。请问同学们，正弦、余弦和正切公式分别是怎样的？它们之间有什么联系和区别？请大家用自己的话简要概括。

（学生回答，老师点评并总结）

3.探究新知

（1）两角和的正弦公式

现在，我们来看一下两角和的正弦公式：sin(A+B)=sinAcosB+cosAsinB。这个公式是如何得出来的呢？请大家观察以下图形：

（老师展示图形，引导学生观察）

我们可以通过直角三角形的边长关系来推导这个公式。在这个图形中，我们设∠CAB=A，∠CBA=B，那么∠ACB=A+B。请大家根据正弦和余弦的定义，推导出sin(A+B)的表达式。

（学生尝试推导，老师给予提示和指导）

（2）两角差的正弦公式

（老师展示图形，引导学生观察）

（学生尝试推导，老师给予提示和指导）

（3）两角和的余弦公式

现在，我们来学习两角和的余弦公式：cos(A+B)=cosAcosB-sinAsinB。请大家观察以下图形：

（老师展示图形，引导学生观察）

同样地，我们可以通过直角三角形的边长关系来推导这个公式。请大家根据余弦的定义，推导出cos(A+B)的表达式。

（学生尝试推导，老师给予提示和指导）

（4）两角差的余弦公式

（老师展示图形，引导学生观察）

（学生尝试推导，老师给予提示和指导）

（5）两角和与差的正切公式

最后，我们来学习两角和与差的正切公式。请大家观察以下图形：

（老师展示图形，引导学生观察）

根据正切的定义，我们可以推导出两角和与差的正切公式：

tan(A+B)=(tanA+tanB)/(1-tanAtanB)

tan(A-B)=(tanA-tanB)/(1+tanAtanB)

请大家尝试自己推导出这两个公式。

（学生尝试推导，老