5.4 解方程（一）（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docx

5.4解方程（一）（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：5.4解方程（一）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：1课时（45分钟）

5.教材版本：北师大版数学四年级下册

本节课将围绕解简单的一元一次方程展开，通过实际例题引导学生理解方程的意义，掌握解方程的基本步骤。结合教材内容，重点讲解等式性质和方程的求解方法，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

1.数感：使学生理解方程的数值关系，增强对数的感知能力。

2.逻辑推理：培养学生运用等式性质进行逻辑推理，解决问题。

3.数学建模：通过实际例题，引导学生建立数学模型，提高解决实际问题的能力。

4.符号意识：让学生熟练掌握方程中的符号及其含义，提高符号运用能力。

5.空间观念：培养学生将方程问题转化为直观图形，增强空间观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解方程的概念，掌握一元一次方程的标准形式。

-学会运用等式性质解一元一次方程，如加减法、乘除法性质。

-通过实际问题，建立方程模型，解决具体问题。

举例：重点讲解如何将实际问题转化为方程，如“小明有10元钱，买了一个价值x元的小玩具后，还剩下（10-x）元”，让学生理解并掌握这种转化过程。

2.教学难点：

-理解并运用等式性质进行方程的变形，尤其是乘法与除法性质在解方程中的应用。

-在解决实际问题时，正确识别问题中的已知量和未知量，建立正确的方程模型。

举例：难点在于帮助学生理解为何可以通过乘除等式性质来解方程，如“2x=6”可以通过除以2的方式得到“x=3”。同时，难点还包括在复杂问题中，如何筛选有用信息，如“小明和小华共有25本书，小明比小华多3本书”，需要引导学生建立“x+(x+3)=25”的方程。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-数学教具（如计数棒、卡片等）

2.软件资源：

-PowerPoint课件

-电子教案

-数学教学软件（如几何画板）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线作业与测评系统

4.信息化资源：

-电子教材

-教学视频

-互动式数学学习软件

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作

-课堂提问与讨论

-实物演示与操作

-案例分析

-课后作业与反馈

教学过程

第一环节：导入（5分钟）

1.复习旧知

同学们，上一节课我们学习了等式的基本性质，谁能告诉我等式有哪些基本性质呢？（学生回答）很好，等式的基本性质是我们今天学习解方程的基础。

2.引入新课

在生活中，我们经常会遇到一些需要求解的问题，比如买东西时如何找零，今天我们要学习的解方程就能帮助我们解决这类问题。那么，什么是方程呢？我们又该如何解方程呢？这就是我们今天要学习的重点内容。

第二环节：新课讲解（20分钟）

1.方程的概念

我们来看一个例子：（出示PPT）小明有10元钱，买了一个价值x元的小玩具后，还剩下（10-x）元。这里的x就是我们要求的未知数。将这个关系表示为一个等式：10-x=10-x，这个等式就是一个方程。

2.一元一次方程的标准形式

一元一次方程的标准形式是：ax+b=0。其中，a和b是已知数，x是未知数。我们要解决的问题是求出x的值。

3.解方程的方法

（1）加减法性质：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。

举例：2x+3=7

步骤：将等式两边同时减去3，得到2x=4，再同时除以2，得到x=2。

（2）乘除法性质：等式两边同时乘以或除以同一个不为0的数，等式仍然成立。

举例：3x=9

步骤：将等式两边同时除以3，得到x=3。

4.实际问题的解决

现在，我们来解决一个实际问题。

问题：小明和小华共有25本书，小明比小华多3本书，请问小明和小华各有多少本书？

步骤：

（1）设小华有x本书，那么小明有（x+3）本书。

（2）根据题意，列出方程：x+(x+3)=25。

（3）解方程：2x+3=25，2x=22，x=11。

（4）得出答案：小华有11本书，小明有14本书。

第三环节：课堂练习（10分钟）

请同学们打开课本，完成第5.4节的相关练习题。在做题的过程中，要注意运用等式的基本性质，熟练掌握解方程的方法。

第四环节：小组讨论与分享（5分钟）

1.小组内讨论：请大家互相检查练习题，讨论解题过程中遇到的问题。

2.分享：请各小组代表分享解题心得和经验。

第五环节：课堂小结（5分钟）

第六环节：布置作业（2分钟）

1.完成课后练习题。

2.准备下一