数学探究：杨辉三角的性质与应用（第一课时）教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册.docx

数学探究：杨辉三角的性质与应用（第一课时）教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

数学探究：杨辉三角的性质与应用（第一课时）教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册

教学内容

本节课选自人教A版（2019）选择性必修第三册，为“数学探究：杨辉三角的性质与应用（第一课时）”。内容主要包括：杨辉三角的构造方法、性质及其在组合数学中的应用。具体涉及以下方面：

1.探究杨辉三角的构造过程，理解其形成规律；

2.分析杨辉三角的对称性、组合数性质及其与二项式定理的关系；

3.应用杨辉三角解决组合问题，如排列、组合数的计算；

4.引导学生运用归纳推理和数形结合思想，深入挖掘杨辉三角的数学价值。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.逻辑推理：通过杨辉三角的构造与性质探究，提高学生的归纳推理和演绎推理能力；

2.数学建模：运用杨辉三角解决实际问题，培养学生建立数学模型、解决问题的能力；

3.数形结合：借助杨辉三角的图形特征，发展学生数形结合的数学思维；

4.数学抽象：引导学生从具体的杨辉三角实例中提炼出一般性规律，提升数学抽象素养；

5.数据分析：通过对杨辉三角中数据的分析，培养学生发现规律、总结性质的能力。

重点难点及解决办法

重点：杨辉三角的构造方法、性质及其在组合数学中的应用。

难点：理解杨辉三角的对称性、组合数性质及与二项式定理的联系。

解决办法及突破策略：

1.利用动态演示、实物模型等多种教学手段，帮助学生直观地理解杨辉三角的构造过程，强化重点知识；

2.通过小组合作、讨论交流，引导学生发现杨辉三角的对称性、组合数性质，培养学生合作探究能力，突破难点；

3.设计具有层次性的问题，引导学生从特殊到一般、从具体到抽象地进行思考，激发学生思维，加深对性质的理解；

4.结合实际例子，将杨辉三角与二项式定理相结合，使学生能够更好地把握知识点之间的联系，提高解决问题的能力。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，针对学生特点，以引导启发为主，讲授杨辉三角的基本概念和性质，同时组织学生进行小组讨论，促进学生主动思考和交流；

2.设计实验性教学活动，如构造杨辉三角的实践活动，让学生在操作中感受数学之美，提高学生的实践能力；

3.利用多媒体教学资源，如PPT、动画等，展示杨辉三角的构造过程和性质，增强学生的直观感受；

4.结合具体案例，组织学生进行探究性学习，引导学生在解决问题中运用所学知识，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示杨辉三角的图案，引发学生好奇心，提出问题：“你们觉得这个图案有什么特别之处？”

-学生分享观察到的特点，如对称性、数字规律等，教师总结并引导学生思考：“这些规律是如何产生的？它们有什么用途？”

2.讲授新课（15分钟）

-介绍杨辉三角的构造方法，通过动画演示和板书相结合的方式，使学生理解其形成过程。

-讲解杨辉三角的性质，如对称性、组合数性质，结合具体例子，让学生感受其在组合数学中的应用。

-解释杨辉三角与二项式定理的关系，引导学生运用数形结合的思想，理解数学知识的内在联系。

3.巩固练习（15分钟）

-设计具有梯度的问题，让学生独立完成，如计算杨辉三角中特定位置的数值、找出对称性质等。

-学生相互讨论、分享解题思路，教师点评并给予指导，确保学生掌握重点知识。

-针对学困生，进行个别辅导，帮助他们克服难点。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生在杨辉三角中发现的规律，检查学生对性质的理解程度。

-针对学生的回答，进行追问，引导学生深入思考，培养逻辑推理和数学抽象素养。

5.创新教学（5分钟）

-组织学生进行小组活动，要求每组设计一个与杨辉三角相关的实际问题，并给出解决方案。

-各小组分享问题及解决方案，其他小组评价、提问，教师总结并进行点评。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考杨辉三角在其他领域的应用，如计算机编程、图形设计等，激发学生的创新意识。

-布置课后作业：要求学生运用杨辉三角的知识，解决生活中的实际问题。

7.总结与反思（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习收获和感悟，教师给予鼓励和指导。

教学过程设计中，教师需关注以下几点：

1.确保教学双边互动，充分调动学生的主观能动性。

2.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

3.结合生活实际，培养学生的数学建模和数据分析能力。

4.注重数学思想