（最新）24年秋统编六年级语文上册10 竹节人教学设计【精品】.docx

10竹节人

教学目标：

1.会写“凛、棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。

2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。

教学重难点：

能初步根据不同的阅读任务，采用合适的方法进行阅读。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

2课时。

课题：竹节人第1课时总序第15个教案

课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：

课时目标：

1.会写“凛、棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。

2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。

板块一玩具导入，初识竹节人

1.玩具导入

师：同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，我是小雨老师。你们玩过哪些有趣的玩具呢？（生自由发言）玩具真有趣。咦，你认识图中的这个玩具吗？你玩过吗？（课件出示竹蜻蜓的图片）

生：这是竹蜻蜓，形状像蜻蜓。把它放在手掌间搓一下，它就会飞起来。还可以装辅助装置，线一抽拉，竹蜻蜓就飞起来了。

师：像这样的玩具还有许多，如拨浪鼓、布老虎等。（课件出示图片）这些玩具都很有历史了，被称为“传统玩具”，它们有的现在还很常见，有的已经越来越少见了。

2.引出竹节人

师：今天，我们要走近其中一个传统玩具，它的名字叫“竹节人”。（板书课题）请同学们齐读课题。（生齐读课题）

3.猜猜竹节人

师：谁知道“竹节人”是个怎样的玩具？

生1：它是用竹子这种材料做的。

生2：既然它叫“竹节人”，说明它的外形像人的样子。

师：同学们真善于思考，仅凭名字就猜出了竹节人的制作材料以及它大致的外形。竹节人具体如何制作？又怎么玩？它又有什么有趣的故事？答案都在今天的课文里。

板块二任务牵引，初读竹节人

1.出示资料，了解作者

师：读课文之前，我们先来了解一下本文的作者范锡林。

范锡林，江苏无锡人，1950年出生。1968年赴靖江市靖南村插队。1980年开始发表作品。1984年，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。

2.初读课文，学习字词

了解了作者，我们来读读《竹节人》这篇文章吧。请同学们翻到课本第36页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方或喜欢的地方可以多读几遍。（生自读课文）同学们读得可真认真。老师就来考考大家字词都掌握了没有。（指名读词语）

疙瘩冰棍橡皮疲倦颓然沮丧

威风凛呆头呆脑大步流星轻手轻脚

念念有词忘乎所以别出心裁技高一筹

指技艺胜过别人

师：词语都读准确了，这几个句子都会读吗？

（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

（2）老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

3.明确任务，梳理方法

师：第三单元的学习要点是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。（出示单元导语图片）今天学习的《竹节人》是第三单元的第一篇课文，它的学习要求很明确，给了我们三个学习任务：

（1）写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

（2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。

（3）讲一个有关老师的故事。

板块三梳理课文，明确阅读方法

【语文要素】根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。

师：任务不同，我们关注的内容和采用的阅读方法也不同。面对这三个任务，你会怎么阅读呢？请同学们再读读这篇课文，边读边思考任务单的要求，读完之后完成任务单。（学生自读课文，填表格）

阅读任务

关注的内容

采用的阅读方法

写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具

第3～19自然段

精读：动作、过程、场景

体会传统玩具给人们带来的乐趣

第8～19自然段

跳读：抓重点语句

讲一个有关老师的故事

第20～29自然段

讲故事：来龙去脉想象补充

师：下面我们一起来交流一下：面对这三个任务，你会怎么阅读呢？

生1：我认为要完成第一个任务，应该关注第3～19自然段。我的阅读方法是先浏览全文，再精读第3～19自然段。

生2：第3～7自然段是写做竹节人，第8～19自然段是写玩竹节人。我们可以抓住做的动作和过程以及玩的具体的场景来精读。

师：任务二应该怎么完成呢？

生3：要完成第二个任务，我认为应该重点关注文中描写“我们”玩竹节人时很投入、很开心的语句，采用跳读的阅读方式，抓住相关语句进行品读。

师：文中有一个字生动地写出了“我们”玩竹节人很投入、很开心的状态，是哪个字？

生4：是“迷”字。这个字说明大家已经着迷了，文章开头第1、2自然段直接告诉我们了。

师：“我们”玩得那么投入，和老师有什么关系？

生5：因为“我们”玩得