3.1不等式的基本性质（同步教学设计）2024-2025学年高一数学同步精品课堂（苏教版2019必修第一册）.docx

3.1不等式的基本性质（同步教学设计）2024-2025学年高一数学同步精品课堂（苏教版2019必修第一册）

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课的主题是“3.1不等式的基本性质”，是2024-2025学年高一数学同步精品课堂（苏教版2019必修第一册）的一部分。这一章节的主要内容是研究不等式的性质，包括不等式的定义、大小比较、解法以及不等式的基本性质。这些内容为学生深入学习不等式及其应用奠定了基础。本节课的内容与学生的日常生活和后续数学学习密切相关，具有较高的实用性和实际意义。通过本节课的学习，学生将能够掌握不等式的基本性质，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过学习不等式的基本性质，学生将能够理解并运用数学语言描述不等式，提高数学抽象能力；通过探索不等式的大小比较和解法，学生将培养逻辑推理能力，掌握数学论证的基本方法；同时，通过解决实际问题，学生将学会如何建立数学模型，提高数学建模能力；最后，通过不等式的运算和变换，学生将加深对数学运算的理解，提高数学运算的技巧。总之，本节课将全面提升学生的数学核心素养，为其未来的数学学习和应用打下坚实基础。

重点难点及解决办法

本节课的重点是掌握不等式的基本性质，包括不等式的定义、大小比较、解法以及不等式的基本性质。难点主要在于理解不等式的大小比较原理和运用不等式的基本性质解决实际问题。

为了解决这些重点和难点，我们将采取以下方法：

1.采用直观的教学方法，通过示例和练习，让学生深刻理解不等式的定义和大小比较原理。

2.通过引导学生参与课堂讨论和小组合作，激发学生的思考，突破不等式解法的难点。

3.设计丰富的练习题目，让学生在实践中运用不等式的基本性质，提高解决实际问题的能力。

4.提供辅导和答疑机会，帮助学生克服理解上的困难，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助其克服学习上的障碍。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，为学生提供不等式基本性质的理论框架，帮助学生理解不等式的定义和性质。

（2）讨论法：鼓励学生参与到不等式大小比较和解决实际问题的讨论中，促进学生之间的思维碰撞，提高逻辑推理能力。

（3）实践操作法：让学生通过实际操作，如解决具体的不等式问题，加深对不等式基本性质的理解和应用。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT等软件展示不等式的图形和动态变化，增强学生对不等式性质的直观感受。

（2）教学软件：运用数学软件或在线平台，进行不等式的运算和模拟实验，提高学生的数学运算能力和实验探究能力。

（3）纸质教材与电子资源：结合纸质教材和电子资源，为学生提供丰富的不等式学习材料，满足不同学生的学习需求。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含不等式基本性质的PPT、视频和文档等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出关于不等式基本性质的探究性问题，如“不等式的大小比较有哪些方法？”

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解不等式的基本性质。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习成果，如笔记、思维导图或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群共享预习资源，监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解不等式的基本性质，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际例子引入不等式的基本性质，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解不等式的定义、大小比较和解法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不等式性质的应用。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考不等式基本性质的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，探讨不等式的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解不等式的基本性质。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握不等式的性质。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解不等式的基本性质，掌握解题技能。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置涉及不等式基