《掷一掷》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学人教版.docx

《掷一掷》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《掷一掷》

2.教学年级和班级：五年级（上册）数学，人教版

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕概率初步概念展开，通过引导学生进行实际操作，探究掷骰子的可能性，进而学习概率的基本知识。结合教材内容，让学生理解并掌握简单事件发生的可能性，培养其逻辑思维及数据分析能力。

核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数据分析与逻辑推理素养。通过掷骰子实验，让学生感悟概率的基本概念，发展其数感及几何直观。同时，鼓励学生合作交流，提升其数学表达与沟通能力，培养团队协作意识。在学习过程中，关注学生问题发现、分析与解决的能力，激发创新思维及探究精神。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前几课时中已学习了简单的统计方法，对数据的收集、整理和表达有一定了解。此外，他们对于整数加法和减法也有扎实的基础，能进行基本的数学运算。

2.学习兴趣、能力和风格：五年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于实验和游戏等形式的教学活动表现出较高的兴趣。他们具备初步的独立思考能力和合作学习能力，但在抽象逻辑思维方面尚在发展中。学生的学习风格多样，有的擅长直观感受，有的则偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解概率概念时，学生可能会对“可能性”这一抽象概念感到困惑，难以准确把握。在数据分析过程中，可能会遇到如何将实验结果与理论概率相结合的问题。此外，部分学生可能在数学表达和逻辑推理方面存在困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生备有人教版五年级上册数学教材，提前翻至《掷一掷》相关章节。

2.辅助材料：准备掷骰子实验相关的图片、图表，以及解释概率概念的视频资料。

3.实验器材：为每组学生提供两个标准六面骰子，确保器材安全无损坏。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，便于学生进行实验和小组交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一个神秘的箱子，告诉学生箱子里有一些神奇的骰子，引发学生的好奇心。

-提出问题：教师提问，“你们玩过骰子游戏吗？你们觉得掷骰子时，每个数字出现的可能性是一样的吗？”

-学生分享：邀请学生分享他们的经验和想法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-理论讲解：教师通过PPT展示，讲解概率的基本概念，解释什么是可能性，以及如何用分数表示可能性。

-实例演示：教师用两个骰子进行演示，掷出不同点数的组合，并计算其可能性。

-学生跟随：学生跟随教师进行计算，加深对概率计算方法的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组实验：学生分组进行掷骰子实验，记录每个数字出现的次数，计算并比较实验结果与理论概率。

-课堂提问：教师提问学生，检查他们对概率计算的理解，并解决学生在实验中发现的问题。

4.互动环节（10分钟）

-小组讨论：每组学生讨论他们在实验中发现的问题，以及如何解释实验结果与理论概率之间的差异。

-分享发现：每个小组向全班分享他们的发现和讨论结果，教师点评并引导学生思考更深层次的问题。

5.创新教学（5分钟）

-设计挑战：教师提出一个设计挑战，要求学生设计一个简单的骰子游戏，并计算游戏中每个事件发生的概率。

-创意展示：学生展示他们的设计，教师和学生共同评价游戏的创意和概率计算的准确性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：教师提出一个与概率相关的生活实际问题，如“抛硬币连续出现三次正面的概率是多少？”引导学生运用所学知识解决问题。

-分析讨论：学生分析问题，进行计算，并讨论解答过程中的思考和方法。

7.总结反思（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调概率计算的方法和实际应用。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的学习过程，分享他们的收获和仍存在的疑问。

整个教学过程确保在45分钟内完成，每个环节都紧扣教学重难点，通过师生互动、创新教学和核心素养能力的拓展，帮助学生深入理解和掌握概率知识。

知识点梳理

1.概率的基本概念：理解概率是描述某个事件发生可能性的数学工具。

2.掷骰子事件的概率计算：学会计算单一事件和组合事件的概率，例如掷出一个特定数字、掷出两个数字的和等。

3.可能性的表示方法：掌握用分数、小数和百分比表示事件发生的可能性。

4.实验与理论概率：理解实验概率是通过实际操作得到的数据，而理论概率是基于数学原理计算得出的。

5.数据的收集与整理：学会设计简单的实验，收集数据，并整理成表格或图表形式。

6.概率与统计的关系：认识到概率是统计的基础，通过大量实验可以验证理论概率