第2课时 搭配问题（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

第2课时搭配问题（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《第2课时搭配问题》选自2023-2024学年三年级下册数学人教版，本课时内容在教材中起到承上启下的作用。通过对搭配问题的探讨，使学生掌握简单的排列组合知识，培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。本章节将数学知识与学生日常生活紧密联系，引导学生运用所学解决诸如衣服搭配、食物组合等实际问题，提高学生对数学学习的兴趣和实际操作能力。同时，为后续学习更复杂的排列组合问题打下坚实基础。

核心素养目标分析

《搭配问题》一课旨在深化学生的数学核心素养，特别是逻辑推理与问题解决能力。通过本课学习，学生将能够发展以下核心素养：一是逻辑推理，运用分类与分步的思想方法，对不同搭配情况进行合理推理，形成有序思考的习惯；二是模型思想，构建简单的数学模型，抽象出实际问题的数学关系，理解并运用排列组合的基本原理；三是问题解决，将实际问题转化为数学问题，设计方案解决问题，并能在实际情境中运用所学的搭配知识，培养解决现实问题的能力。这些核心素养的培养将有效提升学生的综合素养，为未来的数学学习和生活实践打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解并掌握简单的排列组合原理及其应用。重点包括：

-掌握两种及以上物品的搭配方法，如衣服与配饰的搭配。

-能够运用列表法或图示法展示不同的搭配方案，理解其背后的排列组合概念。

-通过实际情境，体会并运用分类与分步的策略来解决搭配问题。

2.教学难点

-难点一：理解排列与组合的区别，特别是在有多件物品搭配时，如何不重复、不遗漏地进行排列组合。举例来说，当有3件衣服和2件配饰时，学生需要理解全排列和组合的概念。

-难点二：在实际问题中，学生可能难以从复杂的情境中抽象出数学问题，例如在讨论多步骤的搭配问题时，如何将问题简化成可操作的数学模型。

-难点三：应用排列组合知识解决具体问题时，学生可能不知道如何开始，如何选择合适的方法，以及如何验证答案的正确性。例如，对于衣服搭配问题，学生需要学会如何列出所有的可能搭配，并验证没有遗漏或重复。

这些教学难点与重点的设计，旨在帮助学生深入理解排列组合的数学概念，并能够在实际中灵活应用，同时也为教师提供了明确的教学方向和评估学生学习成效的依据。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好三年级下册数学人教版教材，以便课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与搭配问题相关的实物图片、图表和动画视频，直观展示不同的搭配方式，帮助学生理解排列组合的概念。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些日常生活中的物品，如衣物、配饰等，用于课堂上的实际搭配操作。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张桌子，方便学生进行小组合作和搭配练习。同时，设置一个展示区，用于展示学生的搭配成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对搭配问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中的穿衣搭配是如何选择的？搭配问题在我们的生活中有什么意义？”

展示一些日常生活中的搭配图片，如衣服、食物等，让学生初步感受搭配的美学和实用性。

简短介绍搭配问题的基本概念，强调它与我们生活的紧密联系，为学习新课打下基础。

2.搭配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解搭配问题的基本概念、组成部分和解决原理。

过程：

讲解搭配问题的定义，包括排列与组合的区别。

使用图表或示意图详细介绍搭配问题的组成部分和解决方法，如列表法、图示法等。

通过实际案例，如设计不同服装搭配方案，让学生理解搭配问题的实际应用。

3.搭配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解搭配问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的搭配案例进行分析，如服装搭配、饮食搭配等。

详细介绍每个案例的背景、特点及解决方法，让学生全面了解搭配问题的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论搭配问题在未来生活中的发展前景和改进方向，并提出创新性建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与搭配问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对搭配问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步