Starter Unit 1 第1课时(Section A 1a-2d )（教学设计）七年级英语上册（人教版新教材）.docxVIP

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版七年级上册

授课题目

StarterUnit1Hello!

SectionA(1a-2d)

课时

课型

第1课时

听说课

主题情境

问候

授课教师

语篇研读

【What】

新学期开学的场景下，同学之间，师生之间相互问候：

对话1：MsGao与学生上课问候。

对话2：MsGao与Peter和Ella之间有关姓名的问答对话。

对话3：MsGao与学生下课问候。

【Why】

帮助学生学会在第一次见面的场景下如何进行口头问候从而了解互相的姓名，达到破冰的效果。

【How】

三段对话都使用了“goodmorning/afternoon/evening/bye”帮助学生学会在不同的时间场景中如何打招呼。

三段对话中也使用特殊疑问句“what’syourname?/howdoyouspellyourname?”引导学生介绍自己，并通过简要回答来介绍自己的姓名从而帮助更好的进行破冰交流。

学情分析

学生在小学已学过一些基本的打招呼的用语，也可以进行简单的自我介绍。学生可使用句型比较单一，可使用词汇也比较贫瘠，对于各类不同场景的英语问候表达不熟悉。语言准确性也有待提高。在对话活动开始之前先带领学生感知并掌握各种场景问候的英文表达，引导学生用所学知识匹配场景和对话人物，结合简单句型提高表达的准确性。

课标要求

? 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

? 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。

? 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

了解课本核心人物的姓名以及中英文姓名的区别，初步感知并掌握在不同时段，不同场合问候他人的方式。（学习理解）

用恰当的听力策略（上下文推测法）听懂有关互相问候的对话，并获取、梳理对话中询问并回答姓名及拼写和互道再见可能涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解、应用实践）

使用核心句型和结构，积极地与同学进行问候。（迁移创新）

教学

重难点

重点：掌握不同场景下的问候方式。

难点：礼貌的使用准确的语言询问对话姓名并回答。

核心语言

【核心表达】

问候：

Hello/Hi!

Goodmorning/afternoon/evening/night.

Howareyou?----Fine/I’mfine/I’mOK,thanks.

询问姓名：

Whatsyourname?----Mynameis…/Iam…

Howdoyouspellyourname?----P-E-T-E-R,Peter.

道别：

Goodbye./Seeyou.

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

预设问题

学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象

解决方案

分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

情景导入

（3min）

Greeting.

TheTcanplayavideotoleadinthetopicandaskaquestionforstudentstothink:Howdoyougreetpeople?

TeacherLookatthepictureandfindoutthewayswecangreet.

Taskstudentstothink:Whenwegreetpeople,whatdoweneedtoknow?Dowehavemorewaystogreetpeople?

观看视频引入话题并思考视频中有哪些打招呼的用语。

思考问候时应该知道什么，还有什么其他方法来问候。

利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。

情境中体会话题深度，并拓展思维，利用已有知识感知课时内容。

效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于问候和打招呼的语言储备。

Part2：

学习理解

（10min）

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