Starter Unit 1 第2课时(Section B 1a-2b )（教学设计）七年级英语上册（人教版新教材）.docxVIP

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版七年级上册

授课题目

StarterUnit1Hello!

SectionB(1a-2b)

课时

课型

第2课时

读写课

主题情境

问候

授课教师

语篇研读

【What】

新学期开学的场景下，同学之间相互问候：

对话1：TengFei与Emma互为陌生人的课间问候。

对话2：Helen与Yaming互为朋友身份的对话。

【Why】

帮助学生学会在面对陌生人和朋友时如何进行有效的问候和沟通。

【How】

两段对话都使用了“Hello/Goodmorning/afternoon/evening/bye”这类通用问候语帮助学生会想起上节课内容。

第一段对话通过询问姓名和友好问候的方式帮助学生学会如何与陌生人快速破冰。第二段对话通过朋友之间熟悉的问好帮助学生学会如何与朋友进行日常的问候交流。

学情分析

学生在小学已学过一些基本的打招呼的用语，也可以进行简单的自我介绍。学生可使用句型比较单一，可使用词汇也比较贫瘠，对于各类不同场景的英语问候表达不熟悉。语言准确性也有待提高。在对话阅读开始之前先带领学生感知并掌握能开启对话的英文表达，引导学生用所学知识匹配场景和对话人物，结合简单句型提高表达的准确性。

课标要求

? 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

? 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。

? 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

了解开启对话有哪些方式，梳理并掌握问候对话可能会涉及的各个维度。（学习理解）

用恰当的阅读策略，读懂第一次见面和熟人见面的问候交流对话，整理内化互相问候所涉及的句型和结构，并仿造模板进行创编。（学习理解、应用实践）

利用思维导图对互相问候的对话的输出进行系统化知识梳理并能够积极了解身边的新同学并与之交流破冰。（迁移创新）

教学

重难点

重点：掌握第一次见面和熟人见面的问候方式。

难点：积极了解身边的新同学并与之交流破冰。

核心语言

【核心表达】

问候：

Hello/Hi,…

Goodmorning/afternoon/evening,…

Nicetomeetyou(,too).

询问/回答姓名：

What’syourname?/

MayIhaveyourname?

Mynameis…/I’m…/Youcancallme…/Callme...

询问/拼写姓名：

Howdoyouspellyourname?

P-E-T-E-R,Peter.

④告别：

Goodbye!

Bye!

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

预设问题

学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象

解决方案

分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

情景导入

（3min）

Greeting.

TheTcanplayavideotoleadinthetopicandaskaquestionforstudentstothink:Howdoyoustartaconversation?

Taskstudentstothink:Ifwewanttostartaconversation,whatcanwesay?

观看视频引入话题并思考如何开启一段对话。

思考还有什么其他方法来开启对话。

利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。

情境中体会话题深度，并拓展思维，利用已有知识感知课时内容。

效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于问候和打招呼的语言储备。

Part2：

学习理解

（10min）

Theteacherguidesstudentstofinishthetaskin1a--Ticktheexpressionsthatstartaconversation.

Tasksstudentstothink：Whatarethesesentencesfor?

TasksSs