工程项目沟通管理方法技巧及实施方案68页PPT.ppt

工程项目沟通管理方法技巧及实施方案1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴工程项目沟通管理方法技巧及实施方案工程项目沟通管理方法技巧及实施方案1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴第九章项目沟通管理

顶目管理与沟通

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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中提出，“要深入推进课程改革，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展”，以满足不同基础、水平、兴趣爱好和发展方向的学生的学习需求。为了促进学生体质健康的发展，绍兴市体育中考进行了改革，从往年的40分上升到了50分，其中长跑或游泳从10分上升到20分，学生自主选项考试从1项增加到2项（包括球类和身体素质），取消了乒乓球对墙打和羽毛球向上打两项相对较简单的项目。一方面满足了不同学生的学习需求，提高了学练的积极性和能动性；另一方面也对教师的教学和指导提出了新的要求和课题，需要老师更全面深入地了解学生，指导帮助a每一个学生提高运动能力，掌握运动技能，增加运动兴趣，养成运动的习惯。

但是在日常的体育选项教学中暴露出一些的问题，比如在一堂课中选项多、场地分布广、存在安全隐患、男女选项的差异、学生个体差异大等等，教师往往走马观花，忽视了对学生的指导。针对日常选项教学中出现的问题，我校借鉴高中模块教学，对初中体育选项教学实行走班的尝试，对实行过程中遇到的一些代表性的案例进行讨论和反思，拟对初中体育选项教学做一个合理规划。

一、选项教学中，传统班级授课制的弊端

1.费时费力，指导的针对性不强

在初三体育选项课中，教师让学生自主分选项练习。由于初三选项多，场地分布广，教师在指导过程中，由于精力和时间不足，不能顾及到每个学生选项的指导。同时，男女、优劣参差不齐，要兼顾到各个层面的学生，因材施教，对教师的要求更加高了，而在一堂课中对每个选项的巡回指导，缺乏针对性，容易出现走马观花的情况。

2.管理困难存在安全隐患

初三选项课上学生自主练习，虽然学生的自主能力得到了培养，但是由于分布的场地比较多，学生分散在操场上的各个区域，体育老师在指导一个区域的学生时，往往会忽视另一个区域，出现安全隐患。

思考：我校是小班化教学的试点之一，分层教学是教学的研究重点，小班化的体育课，人数少、场地器材多、练习密度大，成了体育教学的一个特色，它更加关注学生的个体差异，分层教学可是在选项的教学中，分层练习，需要教师更加注重学生的个体辅导。由上可见，原先的统班上课也值得商榷。

二、走班模式的分析与讨论

1.走班教学的含义

我校老师借鉴高中体育模块教学，提出了走班的尝试，将两类或者两类以上的行政班进行组合，按不同要求分层，拆分成几个不同层次的新班级，形成走班。由各个班级的老师分别指导新的组合班级，让每一个学生都得到关注，教师因材施教，关注学生的个体差异。

2.走班教学的几种模式

（1）针对同一教学内容的难易和进度进行走班

例如一个选项内容的教学，根据学生的身体素质、掌握情况，将学生分为不同的层次，而不同层次的学生又可以按掌握的快慢分成不同的班级，班级越多，走班分到学生的层次越精确，越能体现因材施教。这在学习新内容时非常实用，如初一初二年级的选项学习（表1）。

当然，在分层的时候也可以体现学生的自主性，由学生自己来走班，根据自身情况和掌握进度来选择ABCD类层次。

（2）针对不同教学内容进行走班

男女生性别不同，在教授的时候肯定出现差异性，所以走班的形式之一就是男女生分班上课。如上所述，分的班级越多，就可以将男女生的层次分得越多越细（表2）。

这里重点讲的是多种选项的教学和练习，这直接反映目前初三选项练习的现状。由于目前我校安排三位体育老师教授初三的课，所以我们将多种选项归类到3个组。A：篮球组（根据人数来分，全部为男生，需要2～3个篮球场）；B：仰卧起坐、排球、跳绳、毽子组（