高中音乐_《国之瑰宝—京剧》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

国之瑰宝——京剧》

【课题】

《国之瑰宝——京剧》

【课型】

欣赏课

【课标分析】

新的《音乐课程标准》明确指出：弘扬民族音乐理解多远文化，应将

我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音

乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

本节课旨在让学生了解祖国优秀的民族文化，初步走进我国国粹——京剧

的殿堂，培养学生的爱国主义情感，在参与感受体验的过程中，体验传统

艺术的魅力。

【教材分析】

本课题选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》教材第四单元《国之瑰

宝——京剧》，是新课程标准中所提倡的弘扬民族音乐的重要方面。京剧作

为我国的国粹，是需要一代代传承的，但京剧又是一门博大精深的戏曲艺

术，在一节课中要把它讲得面面俱到是不可能的，而且知识讲多了，学生

也会觉得乏味，课堂也很难能生动活泼起来。因此，本课选取了重要的京剧

的起源和发展、京剧的脸谱、京剧的行当为切入点为学生作该传统艺术的基

本入门介绍，精选了几个经典的唱段进行赏析，并且通过课前组织几位同

学演练一下京剧中各类行当的造型表演，以期充分调动学生的积极性，激发

了学生的参与意识，让学生初步走入京剧、了解京剧，感受京剧的独特魅

力，激发了学生对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。

【学情分析】

高中学生的音乐能力相对较为薄弱，音乐素养也较低，音乐欣赏面

较为狭窄，大部分学生只是喜爱流行音乐，对于我国的传统音乐，尤其是戏

曲音乐了解甚少，缺乏一定的兴趣，要让学生积极主动地学习，须结合新

课程标准提出的以兴趣爱好为动力，注重学生的参与意识等要求，结合课

堂教学充分调动学生的积极性和主观能动性，在对京剧艺术的聆听感受鉴

赏并参与实践和探究的过程中，从而进一步提高学生对我国的传统戏曲的

兴趣，并深切地感受、体验京剧的艺术魅力，使学生在潜移默化中获得知

识。

【教学目标】

一、情感目标：知道京剧是我国艺术宝库中的瑰宝，对京剧产生兴

趣，有积极学习了解表现的愿望，增强对中国民族艺术的感情。

二、过程目标：通过学习了解和聆听以及参与表演，启发学生积极体

验与感受京剧，提高学生鉴赏京剧的能力。

三、知识技能目标：概要的学习了解京剧的起源、脸谱、行当以及现

代京剧等基本知识，能够判断京剧的行当和所表现的人物形象特征。

【教学重点】

京剧人物行当、伴奏、声腔的学习和赏析。

【教学难点】

京剧基本知识在教学实践中的作用。

【教学方法】

一、谈话法：用于京剧起源、脸谱、行当的介绍。

二、情境法：创设艺术氛围，引导学生做多种形式的参与和感受，拉

近京剧与现代生活的距离。

三、启发式教学法：启发学生理解音乐，激发其积极性与主动性。

四、探究法：通过小组讨论，启发学生通过观察、分析、归类来获取

知识、培养鉴赏能力。

五、现代教育技术法：充分运用多媒体教学手段，做到声、像、视听

结合，让学生能更形象直观地体验感受。

【教具】

多媒体课件

【教学过程】

一、师生问好。

二、情景导入。

1．欣赏由外国人演唱的《说唱脸谱》，引入京剧情境。

（设计意图：使学生很直观地接触国粹——京剧，对京剧产生浓厚

地兴趣，连外国人都这么喜爱京剧，体会到中国民族戏曲的博大精深，产

生强烈地民族自豪感。）

3．师：你们对京剧有哪些了解，说说你对京剧的印象？

生：自由讨论后说出对京剧的印象

三、学习新课。

1．师简介京剧的起源。

京剧的起源

京剧的前身是徽班。清朝乾隆五十五年

（1790年）四大徽班进京后大量吸收当时在北京流行的昆曲、京

腔、秦腔等各种戏曲艺术的成就，同时又受到北京的语言、风俗等

地方文化潜移默化的影响，经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧。

四大徽班：三庆、四喜、和春、春台

2．京剧的唱腔。

1

（）二黄：旋律较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉

郁、悲愤的情怀。

欣赏《怒火烧》片段，通过视听感受、体验唱段，了解剧情，了解二

黄唱腔的特