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WelcomeUnitWordsandexpressions词汇讲解教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计针对的是2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册的“WelcomeUnitWordsandexpressions”部分。本单元主要围绕词汇讲解展开，包括常见单词和短语的学习，旨在帮助学生熟悉和掌握基本的英语词汇，为后续的学习打下坚实的基础。

教材内容涵盖了各种日常生活中的常用词汇，如问候语、介绍自己、询问时间等。通过学习这些词汇，学生可以提高自己的基本英语交流能力，为口语表达和听力理解提供支持。

本课程设计将结合学生的实际需求和教学目标，采用生动有趣的教学方法，如情景模拟、互动游戏等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握所学词汇。同时，课程还将注重词汇的实际运用，通过各种练习和互动活动，让学生在实际语境中运用所学词汇，提高他们的综合语言运用能力。

二、核心素养目标

本课程旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元的词汇，学生将能够提高自己的语言能力，准确地运用所学词汇进行日常交流。同时，通过接触和了解不同文化背景下的词汇使用，学生能够增强自己的文化意识，培养跨文化交际的能力。此外，本课程还将通过各种教学活动，锻炼学生的思维品质，提高他们的问题解决能力和创新思维。最后，通过自主学习和合作学习，学生将能够培养自己的学习能力，提高英语学习的效果和兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本单元之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。他们可能已经熟悉了一些基本的日常用语，如问候语、介绍自己等。此外，学生可能已经具备了一些基本的听说读写能力，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对实用性强的知识更感兴趣。大部分学生喜欢通过互动和实践活动来学习，希望能够将所学知识应用到实际生活中。在学习能力方面，学生对新知识有一定的接受能力，但需要通过具体的例子和情境来加深理解。他们的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的词汇时，学生可能会遇到一些新的词汇和短语，难以记忆和理解。特别是在发音和拼写方面，学生可能会感到困难。此外，学生可能对于如何在实际语境中运用所学词汇感到困惑，需要通过大量的练习和实际应用来提高。此外，部分学生可能对于英语文化的了解不足，需要通过教师提供的文化背景知识来加深理解。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本单元的教学目标，将采用讲授法、任务型教学法和合作学习法。讲授法用于向学生传授新词汇和短语，任务型教学法通过各种实践活动让学生在实际语境中运用所学词汇，合作学习法鼓励学生相互交流和讨论，共同完成学习任务。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，将组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，如在商店购物、在餐厅点餐等。此外，设计词汇接龙游戏，让学生在轻松的氛围中复习和巩固新学的词汇。还将组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和方法，促进互动和交流。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示词汇和短语，通过图片、音频和视频等形式帮助学生更好地理解和记忆。同时，使用在线教学平台，为学生提供丰富的学习资源，便于他们自主学习和拓展。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本单元主题“WelcomeUnitWordsandexpressions”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本单元的基本词汇和表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本单元课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或视频等方式，引出本单元课题