四年级品德与社会下册 第四单元 通信与生活 第四课 从看电视说起教案 新人教版.docxVIP

四年级品德与社会下册第四单元通信与生活第四课从看电视说起教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级品德与社会下册第四单元通信与生活第四课从看电视说起教案新人教版

课程基本信息

1.课程名称：四年级品德与社会下册第四单元《通信与生活》第四课《从看电视说起》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕电视在通信与生活中的作用展开，引导学生思考电视对个人成长及家庭沟通的影响，结合教材内容，培养学生正确的收视观念和良好的家庭沟通习惯。通过讨论、案例分析等方法，使学生在实际生活中运用所学知识，提高品德素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：信息素养、社会责任感、家庭观念和沟通能力。通过学习电视在通信与生活中的角色，学生将提高理解、筛选和评估信息的能力，培养对媒体内容的批判性思维。同时，课程强调电视对家庭沟通的影响，引导学生树立正确的家庭观念，增强社会责任感，学会在家庭中有效表达和倾听，促进和谐家庭关系，为学生的社会适应和人际交往能力打下坚实基础。

学情分析

四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们在信息技术和媒体接触方面已具备一定的基础，能够使用电视等媒体获取信息。在知识层面，学生对电视节目的类型和内容有一定了解，但对于电视在家庭沟通中的作用和价值可能缺乏深入认识。能力上，学生的观察、思考和分析能力逐步提升，但在信息筛选和批判性思维方面仍有待加强。素质方面，学生在团队协作和表达交流上表现出一定潜力，但部分学生可能存在过于依赖电视、缺乏家庭沟通等问题。

这些特点对课程学习产生影响：一方面，学生对电视相关的话题感兴趣，有利于课程内容的导入和讨论；另一方面，需要引导他们正确看待电视，培养良好的收视行为和沟通习惯。此外，针对学生在批判性思维和沟通能力上的不足，教学中应注重启发式教学和实践活动，以提高学生的综合素质。

教学资源准备

1.教材：《品德与社会》四年级下册教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与电视节目类型、家庭沟通相关的图片、图表，以及电视节目片段等视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：提前布置教室，设置分组讨论区域，便于学生进行互动交流；在教室前方设置多媒体展示区，方便展示辅助材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电视在通信与生活中的作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电视在我们的生活中扮演了什么样的角色吗？它对我们的家庭沟通有什么影响？”

展示一些关于电视节目的图片和视频片段，让学生初步感受到电视的多样性和影响力。

简短介绍电视的基本概念和它在现代社会中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电视基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电视的基本概念、组成部分和它在通信中的作用。

过程：

讲解电视作为通信媒介的定义，介绍电视节目的主要类型和制作过程。

使用图表或示意图详细介绍电视的信号传输、接收和播放原理。

通过实例分析，让学生了解电视节目如何反映和影响我们的生活和价值观。

3.电视案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电视节目的特性和对家庭沟通的影响。

过程：

选择几个典型的电视节目案例进行分析，包括新闻节目、综艺节目和纪录片等。

详细介绍每个案例的背景、特点和对家庭沟通的潜在影响，强调电视节目的社会责任。

引导学生思考这些案例如何影响家庭沟通，以及如何选择合适的电视内容促进家庭和谐。

小组讨论：让学生分组讨论电视节目的未来发展或如何改善家庭收视环境，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电视节目或家庭沟通相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电视与家庭沟通的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电视在家庭沟通中的重要性。

过程：

简要回顾电视的基本概念、案例分析以及小组讨论的成果。

强调电视在家庭沟通中的正面作用和需要注意的问题，鼓励学生在家庭中积极推广健康的收视习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于电视节目对家庭沟通影响的短文或报告，以巩固学习效果。