3-2 哦，香雪2024-2025学年新教材高中语文必修上册同步教学设计 (统编版).docxVIP

3-2哦，香雪2024-2025学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)

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教学内容

《3-2哦，香雪》2024-2025学年新教材高中语文必修上册同步教学设计（统编版）涉及以下内容：

1.分析课文《哦，香雪》的文学特点，理解作者对自然美的描绘和对人生哲理的思考；

2.掌握并运用课文中的重点词汇、成语和句式；

3.学习并鉴赏课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等；

4.探讨作者如何通过描绘香雪来表达对美好生活的向往；

5.结合课文内容，进行创意写作练习，以培养学生的文学创作能力。

核心素养目标

1.提高学生的文学鉴赏能力，使其能深入理解并评价《哦，香雪》所展现的文学美感及哲理；

2.培养学生运用课文中的语言表达方式，提升写作技巧，激发创意思维；

3.增强学生对自然美的感知能力，学会从生活中发现并表达美好；

4.培养学生的文化意识，理解作品背后的时代背景和地域特色，提高人文素养。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识层面已具备一定的语文基础知识，能够理解课文的表面意义，但对于深层文学内涵的挖掘和鉴赏能力尚需提高。在能力方面，学生的阅读理解能力相对较强，但写作技巧和创意表达能力有待进一步提升。素质方面，学生对于自然美和人文关怀有一定的感悟，但缺乏将这种感悟转化为文学表达的能力。

学生在学习过程中，普遍存在对文学作品兴趣不足、主动参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。此外，部分学生的课堂行为习惯有待改进，如倾听他人观点、合作交流等方面。因此，在本节课的教学设计中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论与创作活动，以培养其文学素养和审美情趣。同时，关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助他们在原有基础上得到提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中语文必修上册》教材，提前布置学生预习《哦，香雪》一文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，展示课文中描绘的自然景色，帮助学生更好地理解文本；准备视频资料，介绍作品的时代背景和作者生平，增强学生对文本的理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置一个展示区，用于展示学生的创意写作作品。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括课文《哦，香雪》的PDF文档、预习问题清单和相关的文学鉴赏视频。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“作者如何通过自然景色描绘来表达情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读课文，初步理解文本内容。

-思考预习问题：针对提出的问题，独立思考并记录下自己的理解与疑问。

-提交预习成果：将笔记、思维导图等预习成果提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生初步了解课文内容，为课堂深入学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示自然风光图片，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法、文学特色等，结合具体段落进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨课文中的自然描写对情感表达的作用。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时的解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解内容进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组中积极发表见解，体验合作学习的过程。

-提问与讨论：对不理解的部分勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解课文知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，掌握文学鉴赏和分析的方法。

-通过实践活动，提高学生的语言表达和合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的写作练习，如仿写课文中的自然描写。

-提供拓展资源：推荐相关的文学作品和评论文章，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈。

-学生活动：

-完成作业：认真完成课后写作练习，巩固学习成果。

-拓展学习：阅读老师推荐的拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习