三年级英语上册Unit5单元整体教学设计与语篇分析.docx

三年级英语上册Unit5单元整体教学设计与语篇分析

单元主题：Thecolourfulworld

该主题属于“人与自我”“人与社会”“人与自然”范畴，涉及“生活与学习”“社会服务与人际沟通”“自然生态”主题群，单元主题内容为生活中常见的颜色与功能，旨在实现学会颜色的表达，探索颜色的奥秘，感受多彩世界的育人目标。

一、单元内容分析

本单元内容围绕Thecolourfulworld这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两节词汇课，一节语音课，一节配图短文阅读融合课。

语篇一是小学生日常生活对话。子话题是“Themagiccolours”。美术课上，MrJones将画板上红黄蓝三原色分别进行混色，黄红色调制出了橙色，黄蓝色调制出了绿色，红蓝色调制出了紫色。引导学生通过观察颜色变化的神奇，学会常见颜色的表达，尝试探索出更多不同颜色混和的效果。

语篇二是图配文字+Readingtime《Thelifeofasunflower》。子话题是“Theworldiscolourful”。语篇在“Theworldiscolourful”的主题中展开，通过绿草、棕熊、黄鸭、紫花、蓝海等大自然的动植物与景色，认识多彩的世界。配图故事Thelifeofasunflower呈现了向日葵从幼苗到开花再到结果的一生颜色的不同变化。幼苗时期绿意盎然，开花时金黄耀眼，结果时棕色饱满，颜色的变化展示了植物生长的过程，通过感受植物生命的周而复始，激发学生对大自然的观察与热爱。

语篇三是一节语音课。子话题是“Reading,writingandsayingQq,Rr,Ss,Tt,Uu(Colourfulletters)”。让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出QRSTU的字母读音以及在单词中的发音。在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语活动的趣味性。

语篇四是小学生日常生活对话。子话题是“Drawingacolourfulcity”。ChenJie和Sarah正在一起创作一副名为“Thecolourfulworld”的绘画作品。她们在沟通交流喜欢的颜色，并使用喜欢的颜色画出了红色和粉色的花，紫色和棕色的鸟，为画笔下的梦想城市增添了一抹亮丽的色彩，表达了她们对生活的热爱和创建宜居城市的美好愿望。

语篇五是一节词汇课。子话题是“Coloursareuseful”。在颜色是有用的主题引领下，课文拓展学习生活中常见的颜色，如粉色、橙色、红色、白色和黑色，以及相应颜色事物所传递的功能信息，如粉色的护士服代表关怀和柔情；橙色的救生衣是大海中鲨鱼惧怕的颜色，是人类生命的保护色；红色消防车是危险的象征，引起警觉；钢琴黑白色琴键是为了更好辨识。

语篇六是配图短文，子话题是“Colourscantalk”。配图短文《会说话的颜色》呈现了日常生活中红、绿、蓝、黄等四种颜色的表意功能。红色为警示色，代表禁止；绿色为安全色，代表通行；蓝色让人联想海洋、天空、宇宙等生态系统，代表可回收再循环；黄色波长适中，可视性强，代表引起注意。通过学习并结合生活实际，引导学生发现颜色也可以说话，直观地表达各种含义。

以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。

本单元的六个语篇从不同视角介绍颜色，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，“认识、谈论生活中常见的颜色，描述大自然事物的颜色，感受大自然的神奇”“谈论喜欢的颜色，用颜色装点生活、城市”“了解颜色的特殊用途和表意功能，探索颜色为人类生活提供服务”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。

二、单元教学目标

三、语篇研读

What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕美术课上学生学习三颜色混色展开。课堂上，MrJones使用三原色颜料分别进行混色，学生观察MrJones在画板上使用黄红色颜料、黄蓝色颜料、红蓝色颜料分别混合调制出了橙色、绿色和紫色。学生在观察颜色混合的神奇变化，认识、了解常见颜色的表达，并尝试探索出更多不同颜色混和的效果。

Why：编者通过三原色混合的场景，引导学生直观地感受颜色的变化，感受学习的乐趣并乐于探究颜色的奥秘。How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及常见的颜色词汇，如red、yellow、blue、orange、green、purple；询问颜色的句型“Whatcolourisit？Its...”以及交流颜色混色后的结果“...and...make...”。该对话情节简单，易于理解，贴近生活，具