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《做最好的班主任》读后感

《做最好的班主任》读后感（通用12篇）

当品读完一部作品后，相信你心中会有不少感想，写一份读后感，记录收获与付出吧。那么我们该

怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的《做最好的班主任》读后感（通用12篇），欢迎大家借

鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我有幸品读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，觉得心中涌动着一种不可名状的情愫，越读

我的心越是无法平静：这本书给我的心灵带来的最大震撼就是本书的核心……师爱。作者以他的关爱、

民主和尊重，让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光，正是他，从一个更高的层次诠释了

“师爱”的含义。

在没有读李老师的书之前，我曾那么自信：自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问：我深爱每

一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？正是李老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解：

爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学

生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对

学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”……

另外，这本书中最使我感动和反思的是第六辑：《在写作中成长》。李老师教给我们养成写随笔的

习惯。课堂上真正闪烁着灵感火花的精彩片断、和学生间发生的曾经感动着自己、感动学生的事情都是

写作的素材。其实每个热爱教育事业、热爱学生的教师都有很多值得记忆，值得研究的东西。他的价值

胜过任何荣誉称号，胜过任何的赞誉。他是一种可以使人丰富和充实的东西，是一个做教师的一生的财

富。如今，只要我写下只言片语的教学随想，我都能感到一种无与伦比的愉悦，感到一种久违了的充实。

我现在才顿悟可能就只有文字才可以帮助自己记录下和学生曾经走过的日子，曾经的感动，曾经的精彩

和心灵的触动。

“爱”是人类的永恒话题，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。我要用一颗善良的爱心，真诚地

对待每一位孩子，让家长放心，让孩子快乐，用爱伴着孩子们的成长。有了李老师的人生引导，我前进

路上如同有一盏明灯照耀。

高尔基有句名言：书籍是人类进步的阶梯。一直对这句话颇有感触，也正是不断践行这句话，便在

我做教师这几年里有了格外深的体会。

前些日子，偶然读到了著名教育家李镇西老师的力作—《做最好的班主任》一书，受益匪浅，也为

我的教育之路指引了方向，更是激励着我在教学管理艺术和创新上去努力打开一扇明亮而精彩的窗。

李镇西先生是一位语文老师，在书中，他以才华横溢的美丽文笔，以细致入微的辛勤工作与认真态

度，以充满智慧的管理艺术，以班主任的责任感和爱深深地激励与感动了我。这本书通过一个个鲜活的

教育事例介绍了班主任教师方方面面的日常工作，文字朴实而真切，就像是发生在我自己身边的事情一

样，但是李镇西老师处理问题和在班级管理中的艺术性却让我望及。做为一名优秀的模范人民教师，

李镇西先生凭借着几十年科学的班级管理经验，教导我们这些年轻的老师和班主任如何去读懂教育，读

懂学生，读懂自己。远离市井的喧嚣，在平凡而伟大的三尺讲台，在半亩田园辛勤地耕耘着，收获着，

也感动、激励、影响着每一个执着于教育事业的年轻教师！

在读过李镇西老师对待优等生和差等生的做法后，给了我很大启示和警醒。以前我对学习成绩

好的学生在某些问题的处理上有些过于豁达，而对待差生却没有给予正确而合理的指导和鼓励。教

师必须懂得，学习成绩的好坏不能作为判定优生、差生的标准，或者说不是唯一标准。学习成绩好

的学生不一定在其它方面表现都好，而学习成绩差些的学生也不是没有自己的优势方面。其实我们有时

会发现，优生很多时候只在专注于课业，有的不喜欢和其他同学交流，性格偏于内向，甚至与老师迎

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面走来却不曾向老师问好。而差生正好相反，虽然在课业成绩上落后些，但很多学生往往都很合群，

有一定组织力和凝聚力。所以我们该了解，犯