第4课 古代的生产工具与劳作 教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修2.docxVIP

第4课古代的生产工具与劳作教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课古代的生产工具与劳作教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修2

教学内容分析

本节课的主要教学内容为古代的生产工具与劳作，出自2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修2的第4课。课程内容包括：（1）石器时代的工具与劳作；（2）青铜时代的工具与劳作；（3）铁器时代的工具与劳作。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已对史前时期有了初步了解，掌握了人类社会的发展脉络。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨古代生产工具的演变与劳作方式，加深对我国古代社会生产力的认识，培养学生的史实分析能力。同时，通过分析不同历史时期的生产工具与劳作方式，帮助学生理解生产力发展对社会进步的重要作用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析古代生产工具的演变与劳作方式，使学生能够运用史料进行实证分析，形成对古代生产力发展水平的认识。同时，本节课还旨在提升学生的历史解释素养，使学生能够对不同历史时期的生产工具与劳作方式进行解释和理解，认识生产力发展对社会进步的重要作用。此外，通过本节课的学习，学生将能够提高时空观念素养，了解古代生产工具与劳作方式在不同时空背景下的特点与发展趋势。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段学习了史前时期的基本知识，对人类社会的演变、生产工具的演变以及劳作方式有一定的了解。他们已经掌握了不同历史时期的基本特征，对我国古代社会的发展脉络有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史学科普遍感兴趣，尤其是古代历史。他们具备一定的分析史料的能力，善于通过图片、文字等资料来了解历史。在学习风格上，学生喜欢互动和讨论，乐于参与实践活动，对小组合作学习有较高的热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对古代生产工具的详细演变和劳作方式的具体操作存在理解上的困难。此外，学生可能对不同历史时期生产工具与劳作方式的联系和差异难以把握，对生产力发展对社会进步的作用缺乏深入的认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修2的第4课相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示古代生产工具的演变与劳作方式，增强学生的学习兴趣和理解。

3.实验器材：如果课程安排有实验环节，需确保实验器材的完整性和安全性，例如展示不同材质的生产工具的制作和使用过程。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一系列古代生产工具的图片，如石器、青铜器、铁器等，引导学生观察并思考这些工具在形状、材质和功能上的特点。

问题提出：请问同学们能从中发现哪些规律？这些工具与古代人们的生产劳作有何关联？

学生回答：引导学生发表自己的看法，如工具的演变反映了人类生产力的发展，工具的改进提高了劳作效率等。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：根据教材，详细讲解石器时代、青铜时代和铁器时代的生产工具与劳作方式。

重点讲解：强调不同历史时期生产工具的演变过程，以及生产力发展对社会进步的作用。

举例说明：以具体的史实为例，阐述生产工具的改进如何推动古代社会的发展。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论问题：分组讨论以下问题：

（1）不同历史时期的生产工具有哪些特点？

（2）生产工具的演变对古代社会产生了哪些影响？

（3）如何理解生产力发展对社会进步的重要性？

学生回答：鼓励学生积极发表自己的观点，并进行相互交流。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：布置一道关于古代生产工具与劳作的选择题，要求学生在规定时间内完成。

答案解析：教师引导学生共同分析答案，巩固所学知识。

5.课堂小结（5分钟）

教学内容：总结本节课的主要内容，强调古代生产工具的演变与劳作方式对社会发展的影响。

学生反馈：询问学生对本节课内容的理解和掌握情况。

6.课后作业（课后自主完成）

作业内容：要求学生结合教材，深入研究某一历史时期的生产工具与劳作方式，并撰写一篇短文。

作业目的：培养学生的自主学习能力，提高历史解释素养。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的认知水平和兴趣点，通过创设情境、提出问题、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。在教学过程中，要注重师生互动，充分调动学生的积极