2024-2025学年高中语文 1 祭十二郎文教案 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》.docx

2024-2025学年高中语文1祭十二郎文教案语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文《祭十二郎文》教学

2.教学年级和班级：高中一年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容以语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》中的《祭十二郎文》为主线，通过深入解读文本，让学生领会作者韩愈的文学风格和思想深度，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养、审美鉴赏能力和批判性思维。通过深入解读《祭十二郎文》，使学生领会韩愈的文学风格和思想深度，提升对古代散文的鉴赏能力。同时，引导学生运用批判性思维，对文本进行多元解读，培养独立思考和表达能力。此外，通过小组讨论、分享，培养学生的合作精神和沟通能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.深入理解《祭十二郎文》的文意和作者韩愈的文学风格。

2.掌握并运用文本解读技巧，对文章进行深入分析。

难点：

1.理解并赏析文中较为复杂的句子和用词。

2.领会作者在文中表达的思想感情和哲理。

3.将文本解读与现实生活相结合，进行批判性思考。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过精讲、示范、引导学生自主探究等方式进行讲解和巩固。

2.对于难点内容，可以采用以下策略进行突破：

a)分组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内讨论、分析文中复杂的句子和用词，共同解决问题。

b)案例分析：选取一些类似的文本，让学生进行对比分析，帮助他们更好地理解难点。

c)课外阅读：推荐相关的阅读材料，让学生在课外进行阅读，加深对文本的理解。

d)借助多媒体：运用多媒体手段，如视频、图片等，帮助学生形象地理解难点内容。

通过以上解决办法，可以帮助学生更好地掌握本节课的重点和难点，提高他们的语文素养和批判性思维能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《唐宋八大家散文鉴赏》教材，以便于学生跟随教学进程进行学习和复习。

2.辅助材料：搜集和整理韩愈其他作品的样本，如《师说》、《进学解》等，以便于学生在课堂上进行比较阅读和深入理解韩愈的文风。

3.多媒体资源：准备相关的视频资料，如关于韩愈的纪录片、朗诵《祭十二郎文》的视频等，以丰富学生的感官体验，增强课堂教学的吸引力。

4.教室布置：将教室座位布置成圆桌讨论形式，以便于学生进行小组讨论和分享，同时留出足够的空间供学生进行课堂活动。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于韩愈的纪录片，引导学生了解韩愈的生平事迹和文学地位，激发学生对韩愈作品的兴趣。

-教师提出问题：“你们认为什么样的文章才能称之为优秀散文？”让学生思考并发表自己的观点。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍《祭十二郎文》的背景和文学价值，引导学生关注文本中的重要词句和表达方式。

-教师带领学生逐段解读文本，重点分析文中复杂的句子和用词，帮助学生理解文意。

-教师引导学生关注作者在文中的思想感情和哲理表达，引导学生进行深入思考。

3.师生互动环节（5分钟）

-教师提出问题：“你们认为文中哪些句子表达了作者对十二郎的深情厚意？”让学生进行讨论和分享。

-教师引导学生从文本中找出支持自己观点的证据，并进行解释和阐述。

-教师对学生的回答进行点评和指导，引导学生正确理解和表达。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道关于《祭十二郎文》的练习题，要求学生独立完成。

-教师选取部分学生的作业进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的重要内容和知识点进行总结，提醒学生注意复习和巩固。

-教师鼓励学生在课后继续阅读韩愈的其他作品，提高自己的文学鉴赏能力。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师采用小组讨论的形式，鼓励学生主动参与和表达，培养学生的合作精神和沟通能力。同时，教师注重引导学生从文本中寻找证据，培养学生的批判性思维能力。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的关注和指导。

六、拓展与延伸

1.推荐阅读材料

-《韩愈全集》：收录了韩愈的全部作品，包括诗歌、散文、论文等，供学生深入了解韩愈的文学成就。

-《中国散文鉴赏辞典》：收录了众多散文名家的作品，并进行了详细鉴赏，帮助学生拓宽阅读视野，提高鉴赏能力。

-《唐宋八大家散文鉴赏》教材：提供了韩愈及其他唐宋八大家的作品，供学生比较阅读，深入理解各自文学特点。

2.课后自主学习和探究

-要求学生选取一篇韩愈的散文进行深入阅读，从文本内容、语言风格、思想深度等方面进行分析，撰写一篇不少于5