高中语文必修3精品课件 7李商隐诗两首.pptVIP

7李商隐诗两首

资源助读知识整合一、作者简介李商隐(约813—约858),字义山,号玉谿生,晚唐著名诗人,怀州河内(今河南省沁阳)人。年轻时受令狐楚(牛党)赏识而中进士,后来又被王茂元(李党)招为女婿,因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后,他一直在政治上受到压制,郁郁不得志,成了牛、李党争的牺牲品。他擅长诗歌写作,骈文文学价值也很高,是晚唐最出色的诗人之一,和杜牧合称“小李杜”,与温庭筠合称“温李”。作品收录为《李义山诗集》。

资源助读知识整合二、作品背景《锦瑟》是李商隐的代表作,写于唐宣宗大中十二年(858)。诗歌题目为“锦瑟”,却不是咏物诗,至于如何理解这首诗的含意,诗家素有“一篇《锦瑟》解人难”的慨叹。大概诗人一生经历,有难言之痛、至苦之情,郁结中怀,发为诗句。诗人追忆了自己的青春年华,伤感自己不幸的遭遇,寄托了悲慨、愤懑之情。

资源助读知识整合《马嵬》是一首咏史诗。“马嵬”即马嵬坡,在今天的陕西兴平市西面。天宝十五年(756),安史叛军攻破潼关,唐玄宗仓皇逃往蜀地避难,走到马嵬坡的时候,随行的将士发动兵变,杀死了权相杨国忠,并迫使唐玄宗赐死杨贵妃。唐人写马嵬之变往往把罪责推到杨贵妃身上,以“红颜祸水”为玄宗开脱。李商隐却把矛头直接指向了唐玄宗,讽刺其荒淫误国,在思想上和艺术上都别开生面。

资源助读知识整合三、相关常识咏史诗:我国古代诗歌中重要的一类,是以历史为客体来抒写主体情志的诗歌。咏史诗大多针对具体的历史事件或历史人物有所感慨或有所感悟而作。咏史诗发端于秦汉时期,而唐代是咏史诗创作的成熟与繁荣期。

资源助读知识整合一、读准字音二、理解多义

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资源助读知识整合(1)庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。(2)此情可待成追忆?只是当时已惘然。(3)沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。三、区别古今四、积累名句

初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究一、理理文章思路

初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究二、说说文章主旨《锦瑟》全篇笼罩着凄迷朦胧的氛围,反映了诗人对生命历程中不堪回首往事的伤痛之情,也影射了一个没落朝代知识分子的典型心理,从多个角度委婉含蓄地表达了诗人坎坷的人生际遇和痛惜年华流逝、抱负成空的伤感之情。《马嵬》(其二)一诗,诗人借马嵬兵变的历史事件,批评了唐玄宗的荒淫误国,对唐玄宗身为皇帝却弄得众叛亲离、连自己的宠妃也保不住的可悲结局进行了辛辣的嘲讽。

初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究【任务一】鉴赏《锦瑟》的手法与情感1.《锦瑟》一诗中共有多少个意象?这些意象蕴含了诗人怎样的情感?参考答案:运用了锦瑟、华年、庄生、晓梦、蝴蝶、望帝、春心、杜鹃、沧海、明月、珠泪、蓝田、暖日、玉烟等意象。这些意象隐约透露出诗人年华已逝、往事不再的嗟怨、无奈和伤感之情。

初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究2.中间两联用了哪些典故?这些典故渲染了一种什么样的情调?营造了一种怎样的意境?参考答案:①庄周梦蝶——包含着美好的情境,却又是虚渺的梦境②望帝啼鹃——曾害过相思,有过殷切的思念③泣珠鲛人——梦想破灭后所得的是满眼泪水④玉生烟——梦想和爱情破灭的迷惘意境:朦胧、凄怨、迷离、惆怅、伤感3.《锦瑟》一诗的主要表现手法是什么?为什么?参考答案:这首诗主要运用了象征手法。无论是起兴的“锦瑟”,还是诗中的“蝴蝶”“杜鹃”“珠”“玉”等意象,都极难追究其具体所指,于是就有一种朦胧的象征意味。

初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究【任务二】鉴赏《马嵬》(其二)的结构与手法1.诗歌的首联运用“海外九州”的典故,有什么作用?参考答案:引出唐玄宗和杨贵妃的故事,讽刺玄宗的痴心妄想。2.“空闻虎旅传宵柝,无复鸡人报晓筹”一联,运用了哪种表现手法?有怎样的艺术效果?参考答案:运用了对比的手法。突出了唐玄宗昔安今危、昔乐今苦的生活境遇。3.颈联“此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛”运用了什么手法?表达了怎样的意思?参考答案:运用了对比反讽的手法。“此日”与“当时”对比,没有“当时”的荒淫,哪有“此日”的离散?玄宗沉溺于声色的“当时”,又何曾虑及赐死爱妃的“此日”!

初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究4.根据时间的先后,应该先有“马嵬之变”,而后才有“玄宗之悲”,最后才有“义山之叹”,但诗歌在谋篇布局上却不是这样安排的,《马嵬》(其二)一诗在叙事结构上有怎样的特点?参考答案:①从整篇上看,采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“招魂之举”的荒唐,再追述马嵬之变后的凄凉,最后点出问题的实质,尺幅之间,可谓一波三折,曲折幽深。②从局部看,五、六两句,也是前后倒置:“当时七夕笑牵牛”事发在前,反而置后说;“此日六军同驻马”事发在后,反而先着笔。整首诗波澜起伏、荡气回肠。

初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究对《锦瑟》的主题各家说法不