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通过分析高考英语阅读理解试题的命题特点，提高语篇教学效果

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摘要：本文尝试通过分析高考阅读理解的篇章与试题之间的关系，总结了不同体裁文章的命题特点，结合测试的反拨效应，说明了篇章分析(discourseanalysis)对于答题的重要性，反思高三英语阅读教学应该如何结合语篇知识来帮助学生提高阅读理解能力和独立分析、解决问题的能力。

关键词：阅读理解；反拨效应；语篇知识

引言：《普通高中英语课程标准》（人民教育出版社，2017）指出，学习语篇知识是发展语言运用能力的基础。语篇知识在语言理解与表达过程中具有重要作用，语篇知识有助于语言使用者有效理解读到的语篇，从而提高阅读效果。随着《课标》的颁布，语篇教学也越来越引起英语教师们的关注。本文结合高考阅读理解的篇章和命题特点，反观篇章分析在答题过程中的重要性，进而探讨英语阅读教学如何运用篇章知识来帮助学生提高阅读能力。

一、语篇理论

1、语篇

Halliday认为，篇章是社交语义单位，通过小句复合体(clausecomplex)、词组、短语或词这些词汇--语法单位来实现(HallidayHason,1976；Halliday,1985)。语篇（discourse/text）是有效交际的语言单位，是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。从定义上来看，句子和段落在形式和语义上都是不可割裂开的整体，它们都共同服务于表意的目的。

2、语篇知识

《课标》明确提出，语篇知识就是关于语篇是如何构成、语篇是如何表达意义以及人们在交流过程中如何使用语篇的知识。语篇中段与段的关系以及语篇各个部分与语篇主题之间的关系，属于语篇的宏观组织结构。句子内部的语法结构、词语搭配、指代关系、句子的信息展开的方式，属于语篇的微观组织结构。

3、语篇分析

语篇分析是对表达完整意义的篇章进行宏观和微观的研究。语篇分析教学表现在对语篇的背景知识、篇章知识（包括体裁框架和篇章结构）、字词句知识和推理这几方面的教学。教师们在设计阅读教学时，重点应当放在语篇上，而非语言形式上。

二、语篇体裁及特点

常见的语篇体裁有说明文、议论文、记叙文和描写文。在高考阅读理解的篇章中，说明文、议论文和记叙文是最常考的篇章类型，本研究主要针对这三种体裁的篇章进行分析。

1、记叙文

记叙文主要是记人或叙事为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。阅读记叙文应注意以下几个方面:（1）概括文章的内容：①把握记叙文的要素--记人或叙事，学生应该了解人或事的内容；②把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这个人或这件事；③理清文章脉络，体验作者的思想感情。(2)理清文章的线索：①以时空变化划分；②按记叙内容的变化来划分；③以作者思想感情的变化来划分；④按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分。

2、议论文

议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体，是作者对见解、主张、态度的表达方式。解读一篇议论文最重要的是理解作者的观点、态度。阅读说明文应注意以下几个方面：（1）通常由论点、论据、论证三部分构成。（2）议论文只有一个中心论点，分论点是用来补充或证明中心论点的。（3）议论文的论点有时候在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法，有时候论点在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。

3、说明文

说明文体是一种客观的说明事物、阐明事理的一种文体，它不涉及作者自身观点。说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。阅读说明文应注意以下几个方面：(1)说明文类别：①事物说明文（介绍某一事物）；②事理说明文（解释事物本身的道理或规律）。(2)在高考中常见的说明文的结构。①总分式；②递进式。(3)说明文按说明顺序的分类：①按时间顺序；②按地点顺序；③按逻辑顺序。

学生接触到较多的是逻辑顺序说明文，它是依据事物之间或事物内部各部分之间关系来确定说明内容先后的文章，一般按由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂等顺序进行说明。学生如果能够依据这些分析事物之间的关系，就容易理清思路，准确把握文章主要内容。

三、高考阅读理解试题分析

1、记叙文

2017年全国一卷B篇阅读理解，是一篇典型的叙事记叙文，笔者分别从记叙文的结构、文章内容和命题这三方面进行分析。(篇章、题目和分析以表格形式呈现，见附录A。)

该篇阅读篇章是总-分-总结构。第一段的最后一句话，“However,whenitworks,itissimplybeautiful.”这句话起到了统领全文的作用，为后文在内容和情感两方面都做了铺垫，预示了故事的结局和作者的情感转变。

从内容上看，故事以事情发展变化为线索，围绕“我作为保护野生动物志愿者救助一只幼儿猫头