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导学案在高中政治课堂中的运用研究

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摘要：在教学中引导学生学会学习、自主学习已经成了课堂教学的重要任务。现笔者就以高中政治课堂教学中使用导学案作为切入点，领会新课改要求，结合自己多年的教学实践谈一些在这方面的反思和感悟。

关键词：高中政治；导学案；教学质量；学习兴趣

一、正确认识，提升重视程度

导学案是以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，用于引导学生自主学习、合作探究、主动参与、优化发展的学习方案。相较于传统教学模式中以讲授为主的形势而言，导学案主要以导为主线，以学生为主体，以三维目标的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，强调学生在教师的引导下渐进自主的学习行式，是一种既重教又重学的教学模式。如何有效的使用导学案是落实导学案两个目标即基础目标(文化知识的掌握)和高级目标(学习能力的培养)的关键。具体来说，在教学中实施导学案主要分为三个环节：课前预习,课堂探究以及课后拓展。课前预习作为培养学生自学能力的重要方式，可以引导学生在自学中发现问题，思考问题，并获得启发。比如在学习必修3第一单元《文化与生活》的第一课《文化与社会》中，文化这个词汇看上去我们很了解，但是让学生说貌似又无从谈起，所以了解文化的含义非常关键，也有助于本单元内容的学习，为此在导学案中就可以这样设计：

我们要讲的“文化”，是相对于政治、经济而言的，下列属于文化的是（）

①世界观、人生观、价值观②自然科学③技术④语言、文字⑤选举人大代表⑥企业的信誉和形象

A、①②④⑤B、①②③④⑤C、①②③④D、①②③④⑤⑥

通过问题的设计，很多学生没有了解之前，对这样问题的解答肯定会存在一定的困惑，为此，学生会有些心里着急，这样就会激发学生的探究意识和主观能动性，并且提升学习的效果。在实施导学案教学过程中，课前预习、课堂探究以及课后拓展三个环节相互联系，相互推进，缺一不可。

二、巧妙设计导学案，遵循相关的教学原则

长期以来，高中政治教学都以知识的理解和传授作为教学的重点，从而忽视了学生思维的发展和创造力的培养。随着新课改的深入，虽然课堂教学产生了一些变化，但仍然存在着明显的不足，例如在教学形式上，“灌输式”的教学模式仍然比较普遍，学生死记硬背已成常态。在教学评价上，仍只重视结果忽视过程的现象极为普遍，很多教师主要还是根据学生的书面成绩来评定学生。同时评价自己的教学效果。对此，为把高中政治导学案教学真正落实到实处，在实施过程中教师一定要注意遵循以下几个原则。首先，课时化原则，即尽可能的将一课时的教学内容写成一个学案。根据课时内容最终确定导学案的内容编写。这样，不仅能够有效调控高中政治课时学习的知识量，而且还可以加强授课的针对性、计划性、时效性。其次，问题化原则，即将教材中的知识点、德育点引入创设的具体的课堂活动中。通过一个个具有探索性的问题，引导学生自主地进入学习。在解决问题的同时培养学生的能力。再次，方法化原则，即在学生读书、思考、解答问题等环节的学习中，教师要注意从学生的角度出发去考虑问题，设计学习目标以便能够及时的对学生进行指导和点拨。最后，还应该遵循层次化、递进性原则。具体来说是指，教在设计导学案时，要根据学生的实际特点，坚持因材施教原则，也就是说在设计导学案上既要让优等生看到挑战，又要让学困生受到鼓励。让不同层次的学生都能收获知识，得到发展，只有这样在导学案的设置上才会做到有的放矢。比如在学习一思想政治必修2《政治生活》中的第一课《生活在人民当家做主的国家》的时候，在设计导学案的时候一定要依据学情，照顾到不同层次的同学，也就是让导学案设计呈现出一定的层次梯度性。对于公民政治生活的解读，可以设计为：

除此之外，根据高中政治考纲明确强调实际与理论相结合要求，教师再设计导学案时还要积极反映出当前国内外发展中的热点、重点问题。注重理论与实际相结合，引导学生积极获取时事新闻，紧跟时代发展的步伐把握现实。结合教科书的内容，有针对性地把社会热点问题和现实事例与书本中抽象的理论知识结合起来，加深学生对所学知识的理解，培养学生理论联系实际的能力，同时也激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

陶行知先生说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，可以说这是教育的最高目标。为此，在高中政治导学案教学中教师不仅要引导学生掌握好书本知识，完成教学目标，而且还应该启迪学生学会发现问题、探索知识、与时俱进、勇于创新，做一个善于学习、追求真理的“真人”。

【Reference】

[1]黄桂香.利用导学案提高高中政治课堂教学效率[J].吉林教育,2017(31)

[2]杨晓丽.学案导学法在高中思政课的应用研究[D].鲁东大学,2016

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-全文完-