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引导学生学好数学的几大妙招

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“老师，为什么我的孩子数学成绩就是不好？数学是不是比其他学科难学？”这是家长爱问的问题；“老师，我就是学不好数学？有没有什么简单的方法嘛？”这是学生常问的问题。数学学习真的难学吗？学习数学有没有什么“快速致富”之路？答案可以说有，也可以说没有，这就要看我们数学教师怎么去有效引导学生快乐进入数学探索过程。方式方法不当，数学学习枯燥无味，越学越没有兴趣；反之，方式方法得道，妙手回春，事半功倍，“原来学习数学是件快乐的事。”现在，就与大家一起探讨在数学教学中怎么使出让学生学得愉快、教师教得轻松的点滴看法，以飨读者。

一、划分小目标

一位国际马拉松运动员在一次马拉松比赛中意外夺魁，让世人震惊。有记者问：你一举成名的重要原因是什么？这个运动员极其轻松回答他：目标，一定要有目标。我不是一举成功，我是多举成功，因为，比赛中我有许多个很容易就能达到达到的终点。记者感到很是奇怪。这个运动员冠军说：在赛前，我仔细地把这次马拉松路线进行了考查，并依次记录下沿途一些重要位置。比赛中，我并不是将最后的终点作为目标，而是把整个路线分成很多个小段。我一小段一小段的跑到“终点”。这样，我一路不断的跑下去，思想轻松、心情愉快不说，还很容易就达到了小终点；最后到达了整个比赛的终点。学习也长跑，也得有一个明确的目标，然后围绕终极目标分段若干个小且容易实现的小目标，如课前订出课时学习目标，单元、章节订出单元或章节学习目标，期初订出期中奋斗目标，期中时又订期末目标。目标有了，奋斗的方向就有了，动力就来了，一个目标一个目标奋斗下去，压力不大且易达到，学习兴趣自然就浓，学习效果何愁没有呢？

教师要教会学生订目标，对学生制定的目标又给予参考意见，体现因人而异、因材施教的教育思想。对于那些及格线左右或优分线上下的“波动层”更应密切关注，因为这部分学生走向两个可能：一是稍加引导和激发就能及格或成为优生，二是因为没有找到目标和方向而仍处于及格分之下、排除在优生之处的。对目标的管理和实施既要有强制性，也可适时灵活机动。对达到目标的学生及时给予鼓励，对达不到的要多方面了解情况适时、适当鞭策。

二、落实在行动上

任何目标制定都要落实在行动上，否则如同白纸一张。怎么才能把学生的目标一个一个的落实、最终达到完成终极目标的实现呢？可以从下面几个方面入手——

1、抓好课堂纪律是前提

课堂纪律是学习的保证。除了平时的讲、说外，树立守纪律榜样是不可缺少的，同时，对调皮捣蛋的学生，要落实名单，分时间、分类别、分方式方法对症下药。仔细想想，课堂纪律不好，教师也要多在自己的身上找找毛病，要是课堂是因为让学生没有事可做而乱，那么就要求学生务必准备笔记本、练习本，珠笔，听、练结合，学生有事可做，课堂纪律自然会好，再调皮学生因无暇扰乱，课堂教学效果也有提高的可能。

2、选好“领头羊”分组管理

选好、用好班干部，班干部就是教师的助手、班级的管理者和小“老师”，日常学习、生活中要各司其职。可以分组管理，分四人一个小组，人少好管理。小组中挑选一两位数学基础较好、责任心较强的同学任小组长，分工合作。三个小组织又组成一个大组。数学科代表检查、督促大组长，大组长检查、督促小组长，小组长几乎是一对一的管理好组员，同时，班长检查、督促大组长，大组长在本小组中是普通成员，接受小组长检查、监督。人对人、人盯人，在互相学习、管理中相互学习、共同进步。

3、要求细、责任明

让学生相互检查、督促不是教师就没有事干了，相反，教师要花更多的时间来思考如何教会学生学习、管理，提出明确、仔细的检查要求，个个落实，同时要把培养学生独立完成作业习惯放在工作重要位置来抓紧抓好。坚持每一小节一检测，组长协助批改。对于不及格的适时辅导。

三、抓情商促智商

数学是学会的而不是教会的。在数学课堂教学中要营造一个让学生爱学、乐学、会学的氛围，师生关系融洽、课堂气氛活跃、思维开阔，这些都是学习好数学不可缺少的东西。智商不是单一的，要需要情商要培养和滋润。

学习动机是学习过程的动力。如果学生自信不足、自卑有余，多有两次考试不理想便破罐子破摔，那么这样的学生走向一个极端；同时，也要防止那些学习稍微没有那么费力的学生一有一点成绩便以为一劳永逸而成为又一个“伤仲永”。平时多引导学生懂得数学学习靠小聪明是学不好的，应脚踏实地地学习，刻苦求实，认真学习。

四、以竞争促发展

学生好胜心普遍较强，教师不要把压抑、打击学生的这份好奇心，要把它引导到学习上来，以形成一个数学学习中的竞争机制。如以小组为单位开展训练比赛，学生动手、动脑，兴趣大增，气氛活跃；也可安排时间进行章节或单元、期中、期末对手赛，让基础相当的同学结成对手，比一高低。这能培养学生奋发进取、持之以恒的学习精神和营造一个不服输的竞争力，有效促进数学学习。

良好的学习