2023八年级语文上册 第五单元 写作 说明事物要抓住特征教案 新人教版.docxVIP

2023八年级语文上册第五单元写作说明事物要抓住特征教案新人教版

授课内容

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教材分析

人教版八年级语文上册第五单元的写作主题是“说明事物要抓住特征”。本节课旨在让学生掌握说明文的写作技巧，特别是如何抓住事物的特征进行描绘和阐述。通过学习本节课，学生应该能够理解说明文的基本结构，学会使用恰当的说明方法和语言，使文章条理清晰、生动有趣。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过观察和描述身边的事物，学生能够提高观察力和表达能力。教学过程中，我将引导学生运用所学知识进行实际操作，例如，选取一个熟悉的事物，抓住其特征进行说明。这样的教学设计既符合学生的认知水平，又能够激发他们的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本节课的学习，学生将提升自己的语言表达能力，学会如何运用恰当的语言描述事物的特征。同时，学生将培养自己的思维品质，学会观察、分析事物，并能够抓住其特征进行说明。此外，学生将加深对中华文化的理解，通过描述身边的事物，感受中华文化的丰富多样。最后，学生将提高自己的学习能力，学会独立思考、合作交流，并能够运用所学知识解决实际问题。

学情分析

八年级的学生在语言表达和思维能力上已经有了一定的基础，他们对于说明文的写作已经有了一定的了解。然而，他们在抓住事物特征进行说明方面还存在一定的困难，往往只能停留在表面的描述，缺乏深入的分析和阐述。此外，部分学生对于观察事物的细节还不够敏感，容易忽略事物的特征，使得写作内容显得泛泛而谈。

在知识、能力、素质方面，大部分学生具备了基本的阅读和写作能力，能够理解和运用说明文的写作技巧。但仍有少部分学生在写作过程中，容易出现语言表达不清、逻辑思维混乱等问题。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，提供针对性的指导和支持。

在行为习惯方面，学生们对于写作课程的兴趣和积极性参差不齐，部分学生对于写作抱有恐惧心理，认为写作难度较大，缺乏自信。这对课程学习产生了一定的影响，教师应关注学生的心理素质，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的写作习惯。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，引导学生学会抓住事物的特征进行说明，提高写作水平。同时，教师需关注学生的个体差异，提供个性化指导，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，从而提高课堂教学效果。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解实例和优秀范文，引导学生理解和掌握抓住事物特征的写作技巧。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习和借鉴。

（3）实践法：让学生动手练习写作，教师针对学生的作品进行点评和指导，提高学生的写作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示优秀范文和实例，引导学生直观地感受抓住事物特征的写作技巧。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂管理和学生评估，提高教学效果和效率。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行素材搜集和参考，丰富写作内容，提高写作质量。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“抓住事物特征进行说明”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是抓住事物特征进行说明吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于抓住事物特征进行说明的例子，让学生初步感受其在写作中的重要性。

简短介绍抓住事物特征进行说明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解抓住事物特征进行说明的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解抓住事物特征进行说明的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍抓住事物特征进行说明的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解抓住事物特征进行说明的实际应用或作用。

3.写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解抓住事物特征进行说明的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解抓住事物特征进行说明的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用抓住事物特征进行说明解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与抓住事物特征进行说明相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对抓住事物特征进行说明的认识和理解。

过程：

各组代表依次