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《管理学原理》

电子教案

主讲人：王军华

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第一章绪论

【】

教学目标通过本章的学习，使学生掌握管理的概念、特征和性质，了解管理

的起源、管理学的学科特点及其学习方法。为以后章节的学习奠定良好的基

础。

【】

教学重点管理概念的基本内涵，管理的特点和管理的重要作用

【】

教学难点管理学原理研究的主要对象，管理学原理的任务和研究方法。

【】

教学方式讲授

【】

教学内容

凡是由两个人以上组成的、有共同目标的集体活动，就存在着管理。管理

是人类社会活动中不可缺少的组成部分。20世纪20年代以来管理学形成之后，

随着科学管理理论和管理方法在社会各个行业的不断普及应用，人们愈来愈关

注社会生活的各个领域中存在的各种管理问题。因此，作为管理者或有志于从

事管理的人来说，很有必要首先熟悉什么是管理，怎样有效地学习管理。

第一节管理的概念与特征

一、管理的概念

（一）人们对管理概念的认识

长期以来，对于什么是管理，人们的认识有很大的不同。从字面意义上来

讲，“管”在古代是指中空贯通的长条物体，后指锁钥，引申为规范“”、准则“”、

规则“”。主“宰”、主管“”、管“辖”、管“制”等意识，体现着权力的归属。理“”古代

为整理土地、雕玉琢器等意思，引申为整治、处理。“管”、理“”二字合二为一使

用，即为在权力的范围内，对人或事物进行管辖和处理。

20世纪以来，关于管理概念，学术界许多学者从不同侧面提出了许多观

点。

美国管理学家，1978年诺贝尔经济学奖获得者赫伯特·西蒙（Herburt

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Simon）提出“管理就是决策”（引自《管理行为》西蒙著，杨砾等译，北京经济

学院出版社，1988年版）。他认为决策的过程分为四个环节：第一，调研分

析；第二，制定所有可能的行动方案；第三，从各种可能方案中选择比较满意

的方案；第四，检查和评价方案的执行情况，并适时调整方案。

被称为“管理过程之父”、法国著名管理学家亨利法约尔·（HFayol·）则把管

理定义为：“管理，就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。”（引自《工业管

理与一般管理》H法约尔著·，周安华等译，中国社会科学出版社，1982年版）

并且把企业职能与管理职能分开。

美国管理学家哈罗德孔茨·（HKoontz·）对管理的定义：“管理是在正式组

织起来的团体中，通过他人并同他人一起把事情办妥的艺术。”（引自《管理学》

孔茨等著，张晓君等译，经济科学出版社，1998年版）

古典组织理论开拓者，德国管理学家马克斯韦伯·（MaxWeber）认为管理

就是协调活动。

我国的一些管理学家如杨文士认为：“管理是一个过程，是让别人与自己一

道去实现既定的目标，是一切有组织的集体活动的所不可缺少的要素。”（引自

《管理学原理》杨文士等著，中国财政经济出版社，1999年版）

周三多认为：“管理是一种以绩效责任为基础的专业职能”。（引自《管理学

——原理与方法》周三多主编，复旦大学出版社，1993年版）

陈子良认为管理是“为了完成组织的共同目标而从事的对人、财、物等资源

的协调活动。”（引自《管理通论》陈子良著，华东师范大学出版社，1989年

版）

从以上分析中可以看出：管理学家们对管理的概念做了深入的研究，并从

多个角度和侧面提出了不同的关于管理的定义。就这些定义的侧重点