《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》群文阅读 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》群文阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

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教学内容

《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》群文阅读，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册第三单元“深沉的怀想”。教学内容主要包括两篇课文：《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》。通过对比阅读，分析两篇文章的写作背景、主题思想、艺术特色及表达技巧，引导学生理解并感悟作者对逝去生命的缅怀之情，探讨爱国主义、集体主义和英雄主义的价值内涵。同时，结合课文，拓展讨论关于人生、历史、记忆等方面的思考，提高学生的文学素养和批判性思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的文化传承与理解、思维发展与提升两个方面展开。通过深入分析《记念刘和珍君》与《为了忘却的记念》两篇文章，使学生能够理解并感悟作者对历史的缅怀和对生命的尊重，培养其文化自觉与文化自信，实现对中华优秀传统文化价值的传承。同时，引导学生从多角度、多层次对文本进行解读，提高学生的批判性思维和创造性思维，培养其独立思考、理性表达的能力，促进思维品质的提升。此外，通过群文阅读教学，加强学生的合作交流，提高其人际沟通与团队协作的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已对鲁迅的作品及时代背景有了一定的了解，掌握了文学作品的阅读方法，能够分析文章的主题、结构、人物形象等基本要素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对文学作品具有一定的兴趣，尤其是对富有深意的历史题材作品。他们在阅读理解、思维分析和表达能力方面具有一定的能力。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的擅长合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：深入理解文章背后的历史背景和作者情感，把握文章的艺术特色和表达技巧；对群文阅读的方法不够熟练，难以从多角度、多层次对文本进行解读；在讨论和思考人生、历史、记忆等抽象主题时，可能会感到困惑和挑战。此外，部分学生可能在表达自己的观点和看法时，存在信心不足和语言组织能力较弱的问题。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用电脑或平板。

2.软件资源：统编版高中语文教材、课程相关PPT、教学视频、音频资料。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线学习管理系统。

4.信息化资源：数字图书馆资源、电子图书、在线文献数据库。

5.教学手段：讲授、小组合作学习、讨论、问答、写作练习、多媒体展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》群文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道为什么我们会纪念一些人或事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于历史纪念活动的图片，让学生初步感受纪念活动的庄重与意义。

简短介绍纪念活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.群文阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解群文阅读的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解群文阅读的定义，包括选文、对比、分析和综合等主要环节。

详细介绍群文阅读的组成部分，如选文的背景、主题、艺术特色等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解群文阅读在实际中的应用和作用。

3.群文阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》的特性和重要性。

过程：

选择两篇文章进行对比分析。

详细介绍两篇文章的背景、主题思想、艺术特色及表达技巧，让学生全面了解群文阅读的多样性和复杂性。

引导学生思考这些文章对实际生活或学习的影响，以及如何通过群文阅读感悟人生、历史和记忆等方面的主题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与群文阅读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对群文阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调群文阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括群文阅读的基本概念、案例分析等。

强调群文阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用群文阅读。

布置课后作业：