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项目管理思维在高职教育教学中的应用

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摘要：工程项目管理课程是高、中职业技术院校新能源工程专业课。如何加大工程项目管理课程的教学改革力度。更新教学观念运用项目管理思维，在有限的学时内，最大限度地改善教学效果。已成为一个重要课题。随着信息技术在高职教育中的普遍应用．多媒体、甄络技术作为重要的教学手段之一。使课堂教学出现了前所未有的深刻变化，因其能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，充分体现”寓教于乐”的思想，正是本文的主要宗旨。

关键词：工程项目管理；多媒体教学；创新教育理念；提高教学效果

目录

一、运用现代教育技术激发学生学习兴趣3

二、项目管理思维在高校学生管理工作中的运用3

(一)大学一年级阶段4

(二)大学二年级阶段4

(三)大学三年级阶段4

三、运用多媒体技术手段密切联系实际培养5

四、参考文献6

运用现代教育技术激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极性积极的学习态度、乐观的学习情感。能增强学生学习的内驱力。提高学生的学习效率。听听、看看．不如动手做傲。只有亲身体验和实践．才能产生感性认识．发生兴趣，才能达到掌握和运用。而且项目管理是一门概念性很强的专业课．很多老师在讲授时都反映学生学习兴趣不高。感觉枯燥无味、教学效果不理想等问题。我在上课的过程中也曾经遇到进粼暖的问题。后来经过不断的实验和探索，发现利用现代教育技术模拟学生熟悉的生产、生活场景。设计集形、声、色于一体的画面，运用多种媒体调动学生的各种感官．激发学生的学习兴趣和探索的欲望。慢慢的很多学生上课变的很专心。争先恐后的要求参与进来，愿意扮演角色。积极的回答问题。例如，在介绍施工项目成本管理时。谈到了08年的经济危机，先用漫画的形式给同学们介绍了关于理财的—个案例。就是关于经济危机以前和经济危机以后人们理财的变化．这样由个人理财自然过度到施工项目理财…也就是施工项目的成本管理．完成进^要学的新课内容的导入。有时是用图片和多媒体课件来介绍。先入为主。让学生看的津津有味．首先调动了学习的主动性。就会产生具有实效的课堂效果。其实，学生并不是天生就讨厌叙述性、概念性课程的学习。成这种局面的主要原因是传统的填鸭式教学不利于学生理勰抽象、死板的相关知识；职业类学校本身又没有升学的压力。因此完全可以打破应试教育使用的填鸭式教学模式。假如我们将所有专业课学科中枯燥、抽象的理论、原理用形象直观、五彩缤纷、生动活泼的多媒体呈现出来。学生还会因为理懈困难而畏惧这些课程吗?还会因为内容桔燥而讨厌学习专业课吗?电视是家喻户晓的多媒体．观看电视已经是我们生活中不可缺少的内容．就是因为多媒体能使我们的生活丰富多彩和活泼愉快。所以我们要充分利用现代教育技术。根据教学内容和教学对象设计并做作出科学、规范、新颖、实用的多媒体课件，就一定能够激发学生学习兴趣，帮助学生走出学习困境．体验学习的乐趣。

项目管理思维在高校学生管理工作中的运用

根据大学生在校的学习时间进行周期划分，可分为三个阶段：大学一年级阶段、大学二年级阶段、大学三年级阶段。按照年级来划分大学生在校的学习生活周期阶段是科学的，因为大学生在学校的每一个阶段都有不同的特点和需求，知识技能的发展水平也是不同的．对大学生的基本素质发展要求也是不同的。针对学生这几个不同发展阶段的特点来确定学生管理工作的具体内容和方式。不仅有利于学生的快速健康发展，也有利于提高学生管理工作的效率和水平。

大学一年级阶段

大学一年级的学生刚从中学升人大学．进入了一个全新的生活天地，新的学习内容，新的学习条件，学习方式、生活方式、活动方式都和中学不同。中学生在生活上大都受到父母的照顾；在学习上，中学老师大都抓得紧，管得严；在社会交往上，中学时大多局限于同学、老师和亲友范围。升人大学后．要求学生有较高的独立性，生活上，要学会自己安排衣食住行；学习上，要学会自己安排和利用宅暇时间，不要以为上课时间少就可以痛快地玩了，有的学生玩了一学期，结果期末几门功课不及格；在人际交往上。因为活动较多，结识朋友的机会较多。面对变化了的种种问题，好多大一学生无所适从，调查发现。很多大一的学生不能及时定位确定新的目标，不知自己该做什么，郁闷无聊已经成为了大学生中流行的高频词汇。

大学二年级阶段

升入二年级以后，学生对学校的学内生活环境已基本适应，对学校的各项规章制度也基本熟悉。通过参加各项活动，组织协调能力得到了提高，对活动的参与还有一定的积极性。由于学生可以自由支配的时间不断增多，需要自己计划和安