2024-2025学年新教材高中历史 第一单元 古代文明的产生与发展 第1课 文明的产生与早期发展（2）教学教案 新人教版必修《中外历史纲要（下）》.docx

2024-2025学年新教材高中历史第一单元古代文明的产生与发展第1课文明的产生与早期发展（2）教学教案新人教版必修《中外历史纲要（下）》

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：文明的产生与早期发展（2）

2.教学年级和班级：高中一年级历史班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第3周星期二上午第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将继续探讨《中外历史纲要（下）》中关于古代文明的产生与发展，重点分析四大文明古国的特点及其对后世的影响，加深学生对古代文明发展过程的理解。

二、核心素养目标分析

1.历史理解：通过学习古埃及、美索不达米亚、印度河流域和黄河流域文明的形成，使学生能够理解古代文明产生与发展的历史背景及其内在逻辑，把握历史发展的规律。

2.史料实证：培养学生运用史料分析古代文明的能力，学会从不同类型的史料中提取有效信息，形成对古代文明客观、全面的认识。

3.思辨能力：通过对比分析四大文明古国的异同，激发学生对历史现象的思考，提高学生的思辨能力和批判性思维。

4.文化认同：强化学生对中国古代文明的认同感，了解中华文明在世界文明史上的地位，培养学生的民族自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-古代文明产生的地理环境：分析尼罗河流域、两河流域、印度河流域和黄河流域的自然条件对文明产生的影响。

-四大文明古国的特点：详细讲解古埃及、美索不达米亚、印度河流域和黄河流域文明的政治、经济、文化特征及其对后世的影响。

-文明的早期发展过程：理解各文明从城邦到国家的转变过程，以及这一过程中出现的重要制度和社会结构。

2.教学难点

-史料的实证分析：学生需学会如何从考古发掘、古代文献等不同类型的史料中提取有效信息，对古代文明进行客观评价。

-文明发展规律的总结：引导学生发现并理解各文明之间的共性与差异，总结古代文明发展的规律。

-比较研究方法的应用：学生需要掌握比较研究的方法，对不同文明进行横向对比，从而深入理解各自的特点和发展轨迹。

-中华文明特殊性的认识：强调中华文明在世界文明史上的独特地位，以及其在农业、文字、哲学等方面的贡献，加深学生的理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握古代文明的基本概念和核心知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，对比分析四大文明古国的异同，激发学生的思考和探究。

3.案例分析法：选择具有代表性的考古发现和古文献，引导学生进行实证分析和综合评价。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示古代文明的图片、地图和遗址，增强学生的视觉体验。

2.网络资源：引导学生利用网络平台查找相关资料，扩大知识视野，提高信息搜集和处理能力。

3.教学软件：运用历史教学软件，设计互动游戏和模拟实验，让学生在互动中学习，提高教学趣味性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代文明产生与发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人类最早的文明是如何产生的吗？这些古老的文明与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些关于四大文明古国的图片或视频片段，让学生初步感受古代文明的魅力和特点。

简短介绍古代文明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代文明基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代文明的基本概念、组成部分和发展原理。

过程：

讲解古代文明产生的定义，包括其地理环境、社会结构和文化成就。

详细介绍四大文明古国的地理位置、主要成就和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古代文明的实际应用和作用。

3.古代文明案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代文明的特性和重要性。

过程：

选择古埃及、美索不达米亚、印度河流域和黄河流域的典型文明案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代文明的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从古代文明中汲取智慧。

小组讨论：让学生分组讨论古代文明对现代社会的影响，并提出传承古代文明的创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代文明相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及古代文明在现代社会中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代文明的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及古代文明的应用方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问