2015-2016学年本科教学质量报告.docx

燕山大学

2015-2016学年本科教学质量报告

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燕山大学

二〇一六年十一月

目??录

第一部分??本科教育基本情况

一、本科人才培养目标及服务面向

二、本科专业设置情况

三、全日制在校生情况

四、本科生生源质量情况

第二部分??师资与教学条件

一、专任教师的数量及结构

二、办学基本条件

三、教授为本科生授课情况

四、教学经费使用情况

第三部分??教学建设与改革

一、质量工程建设情况

二、专业建设情况

三、课程建设

四、教材建设

五、教学改革

六、毕业设计（论文）等实践教学情况

七、本科生创新创业教育及学科竞赛成绩

第四部分??质量保障体系

一、学校人才培养中心地位落实情况

二、校领导班子研究本科教学工作情况、出台的相关政策措施

三、教学质量保障体系

四、开展专业认证情况

五、教学运行及基本状态

第五部分??学生学习效果

一、学习满意度情况

二、社会用人单位对毕业生评价

三、应届本科毕业生毕业率、学位授予率

四、毕业生的就业率及考研情况

第六部分特色发展

一、以专业认证为契机，深入推进人才培养模式综合改革

二、教师教学发展中心的教师培训工作有声有色

三、继续探索推进创新创业教育，加强对学生创新实践能力培养

四、依据审核评估内涵，加强教学建设工作

五、加强国际交流和合作，探索推进办学国际化

第七部分??存在的问题及解决措施

一、教学质量保障责任机制尚需进一步完善

二、教师发展与服务工作有待强化

三、高水平的教学资源信息化平台建设力度不足

四、教育教学改革力度还需进一步加大

五、学生国际化能力不强

燕山大学2015-2016学年本科教学质量报告

第一部分??本科教育基本情况

一、本科人才培养目标及服务面向

人才培养目标：学校紧密结合国家和区域经济发展需要，依托多年积淀的传统和特色，培养一流的研究应用型工科人才，高水平理科和应用型人文社科类人才；按照“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的培养原则和“通识+专业”的培养框架，促进并充分借助多学科的交叉融合，以能力产出为导向，让学生同步实现知识学习、能力培育和素质养成，使学生成为德智体美全面发展、具有创新创业能力和社会责任感的研究应用型高级专门人才。

服务面向定位：面向国家和河北社会经济发展；面向重型机械行业和装备制造业；面向国防科技和工业。

二、本科专业设置情况

截至2015年9月30日，学校有在校生本科专业65个，分布在8个学科门类，呈现出以工为主，文、理、经、管、法、教、艺等多学科共同发展的学科格局。专业学科分布情况见表1-1。2015年招生专业59个，停招专业3个（地理信息科学、信息安全、交通运输），新增专业2个（公共艺术、舞蹈表演）（2016年招生），5个专业开始开展双学士学位教育（行政管理、法学、汉语言文学、会计学、工商管理）。

表1-1??专业学科数据统计??

序号

学科门类

专业数量（个）

专业比例（%）

1

工学

31

47.69

2

理学

5

7.69

3

经济学

2

3.08

4

管理学

7

10.77

5

文学

8

12.31

6

法学

3

4.62

7

教育学

2

3.08

8

艺术学

7

10.77

合计

65

100

三、全日制在校生情况

截至2015年9月30日，学校全日制在校生共计25475人，其中，本科生18563人，占72.87%；全日制硕士研究生5971人，占23.44%；博士研究生712人，占2.79%；留学生169人，普通预科生60人。全日制在校生结构如图1-1所示。此外，还有在读非全日制硕士研究生1122人，夜大（业余）学生69人(校本部)，函授学生数1592人(校本部)。学生体质测试达标率为88.00%。

图1-1?全日制在校学生结构

四、本科生生源质量情况

学校生源充足，质量较好。2015年，学校面向全国30个省（自治区、直辖市）共计录取考生4920人，比2014年增加200人。其中录取普通文科438人、普通理科4113人、艺术类309人、体育类60人。在普通文理科中含国家专项50人、地方专项50人、少数民族预科60人、中外合作办学60人、排球高水平运动员5人、面向新疆巴州定向10人。学校2015年生源各省（除河北省外）分布情况如图1-2所示。

图1-2??2015年生源各省分布（除河北省外）

学校2015年在各省录取分数线差（高出所在省份一本控制分数线差值）相比往年进一步提升。普通理工类有15个省份录取最低分数线差在40分以上，其中黑龙江、辽宁、陕西、福建、新疆等5个省份线差在50分以上；普通文理一批